【摘 要】
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词汇是语言的三大要素之一,也是学好这门语言的基础。学习者对于词汇掌握的程度直接影响着他们听说读写技能的发展和语言素养的提高。对于中国的处于高中阶段的英语学习者来说,词汇习得仍然困扰着大部分学生。他们尝试了很多办法来记忆单词,但是效果并不是很理想。近年来,随着移动通讯技术发展和以智能手机为例的移动终端设备的不断普及,大量的英语学习软件不断涌现。单词软件就是针对单词记忆问题而产生的一种内容丰富生动,易
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词汇是语言的三大要素之一,也是学好这门语言的基础。学习者对于词汇掌握的程度直接影响着他们听说读写技能的发展和语言素养的提高。对于中国的处于高中阶段的英语学习者来说,词汇习得仍然困扰着大部分学生。他们尝试了很多办法来记忆单词,但是效果并不是很理想。近年来,随着移动通讯技术发展和以智能手机为例的移动终端设备的不断普及,大量的英语学习软件不断涌现。单词软件就是针对单词记忆问题而产生的一种内容丰富生动,易操作,可以随时随地背单词的一种应用程序。所以,越来越多的英语学习者使用词汇软件来学习词汇。本文以移动学习,词汇学习的具体理论为依据,采用定量和定性相结合的研究方法,主要探讨以下三个问题:(1)高中生英语词汇学习现状如何?(2)利用英语词汇软件进行词汇学习能够促进学生的词汇学习吗?(3)实验班学生对于使用移动单词软件进行词汇学习的态度如何?为了探究以上三个问题,作者选用自己在乌海一中高二年级所带的两个平行班作为控制班和实验班进行为期13周的实验(共111人)其中实验班采用百词斩词汇学习软件进行词汇学习;对照班采用传统的方法学习词汇。采用问卷调查,实验和访谈相结合的研究方式收集数据,运用SPSS 25.0软件对所收集的数据进行分析,得出以下结论:(1)大多数学生已经意识到词汇对英语学习的重要性,但他们发现词汇学习的效果很难提高。他们中的许多人尝试了各种各样的词汇软件,其中超过一半的人认为这对他们有帮助,而少数人持相反的观点。(2)实验班在使用词汇软件之后词汇测试总成绩高于对照班,尤其是听音写词和英译汉有明显的提高,所以词汇软件能够促进学生的词汇学习。(3)实验班学生对词汇学习软件应用于高中英语词汇学习持积极态度并且大多数学生认为词汇学习软件能够帮助他们更好地学习单词。对此,笔者提出了启示和建议。首先,英语教师应该树立与时俱进的信息观,借鉴词汇学习软件的多样记忆模式来帮助学生学习词汇。其次,英语教师应在指导学生使用智能手机学习词汇方面发挥五个方面的作用:引导者、观察者、指导者、同伴和研究者。另一方面,学生利用零碎时间进行词汇学习,将背单词软件和阅读材料合理结合进行有效学习。
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