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通过访谈，查阅资料后分析发现：当前我国高校教师评估工作中存在着重科研轻教学，过于重视量化考核，缺少教师自我的参与等诸多问题，严重影响了评估质量、教师队伍工作积极性、高校教学质量的提高。由此我们不得不思考，究竟什么样的高校教师评价才真正适合中国高校的特点?衡量高校教师评价体系的科学性标准是什么?可以说仁者见仁、智者见智。具体情况具体分析是马克思主义活的灵魂，因此，在分析和寻找符合中国高校特点的教师评价过程中，我们也应该遵循马克思主义这一基本原理，以实践为检验标准，具体情况具体分析。然而高校的发展性教师评价，从理论和实践来看都未完善。本文通过研究和分析高校教师评价的现状，结合高校教师劳动的特点和其教学基本特点，运用了期望理论、马斯洛的需要层次论和人的动机理论、个性心理学、反思性教师评价，以及多种方法，和最新的评价理念——第四代评价，研究了发展性教师评价，及其在高校的运用问题。从横向方面构建了新的高校教师评估框架，纵向方面提出新的高校教师评估操作程序，同时探讨了教师成长记录袋，多学科理论，360度反馈机制在高校发展性教师评价中的运用问题。