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“重视科学史教育价值”是生物新课改的重要组成方面，近年来有关生物科学史的研究越来越受到人们的重视。笔者进行本研究的目的包括：通过对相关理论的探讨,为科学史教学提供理论依据；通过对生物科学史内容的教材分析,发现教材在科学史方面的不足，并提出相应建议；通过高中生物科学史教学现状的调查，发现存在的问题，进而提出高中生物科学史教学的优化策略；通过高中生物科学史教学策略的实践研究，为生物科学史教学提供实证参考。本研究主要运用了文献法、调查法、统计法、比较分析法、实验法等。论文主体共分六个部分：第一部分，概述。主要分析了本课题的研究背景、现状、意义及生物科学史有关内涵，探讨了生物科学史教学的理论基础。第二部分，高中生物科学史内容的教材分析。对人教版新旧两版教材进行了比较分析，发现新课标对新教材科学史的要求更具体、新版教材中科学史数量增加、科学史呈现方式更加多样。并进一步提出改进建议：课标要求应该更鲜明、教材中科学史数量还需增加和均衡、呈现方面要突出科学思想史和体现科学真实性。第三部分，高中生物科学史教学现状的调查。通过对当前高中生物科学史教学现状的调查主要发现以下问题：教师对生物科学史概念、内容认识不清；对科学史价值的认识有待提高；教师教育观念有待更新；教育体制亟待改革。第四部分，高中生物科学史教学的策略优化。主要提出了以下优化策略：全面认识科学史教育价值，形成正确的科学史观；多途径学习科学史，丰富自身科学史知识；积极探寻生物科学史课堂教学途径；积极开发生物科学史课外实施途径；注意科学史的选取和使用；公正客观地评价科学史，引导学生认识科学本质；充分发挥多媒体作用；注重学科间的联系，实现学科间相互促进。第五部分，高中生物科学史教学策略有效性的实践研究。进行了一学期的教学实践，结果表明，运用生物科学史教学策略可以激发学生的生物学习兴趣和学业成绩，在生物教学中应积极运用科学史。第六部分，结论与反思。对本研究作了一个全面的总结，并对研究中存在的不足进行了反思。