【摘 要】
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城市教师和农村教师作为两种生命个体，他们曾分别是现代先进生产力的代表和农村经济发展的知识精英，他们曾作为两种生产力量彼此互助共同促进生产进步社会和谐。然而，伴随着现代
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城市教师和农村教师作为两种生命个体，他们曾分别是现代先进生产力的代表和农村经济发展的知识精英，他们曾作为两种生产力量彼此互助共同促进生产进步社会和谐。然而，伴随着现代教师专业化，城乡教师间的差距愈演愈烈，双方的不均衡现象成了教育现代化的必然结果。笔者基于资本的视角，试着揭示城乡教师发展不均衡的内、外部现象，并从经济资本、文化资本和社会资本三个方面给出原因解释。 布尔迪厄关于资本的理论是本文的研究工具，在此基础上，城乡教师发展不均衡的现象可归纳为经济资本、文化资本、社会资本的不均衡。其中，工资福利差距是双方经济资本不均衡的最直接体现；文化资本中城乡教师自我认知的差异以及外部语境为双方贴上了不同标签，导致双方知识生产机制各不相同；互惠性政策制度向城市倾斜、社会关系网络彼此隔离使双方表现出不同的教学行为，加剧了社会资本的不均衡。 城乡教师发展不均衡的重要原因体现在经济资本、文化资本与社会资本不均衡这三个层面。其中，城乡二元制度、分配政策不合理及补偿机制缺乏是导致双方经济资本不均衡的重要原因；以习惯状态存在的持久文化“性情”差异、以客观状态存在的文化商品差距、以体制状态存在的文凭不对称和以个人文化能力表现的学力不一致是双方文化资本不均衡的重要原因；双方人际关系的不平衡、互惠规范的不对称、行动习惯的不一致等导致了社会资本的不均衡。
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