【摘 要】
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现在我国无论是新一轮基础教育的课程改革，还是高等职业教育的课程改革，将新的教学理论与新技术相融合是教学改革的热点问题。本研究从培养高职技能型人才的要求和《Flash动画
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现在我国无论是新一轮基础教育的课程改革，还是高等职业教育的课程改革，将新的教学理论与新技术相融合是教学改革的热点问题。本研究从培养高职技能型人才的要求和《Flash动画制作》的教学实际出发，以乔纳森的建构主义学习环境设计模型(简称CLE模型)主要内容，即设计问题、相关实例、信息资源、认知工具、会话与协作工具、社会背景支持等六个方面为依据，进行高职动画制作的网络学习环境设计。基于高职动画制作的网络学习环境设计教学流程，并对该教学流程进行了应用研究。 本论文首先通过文献调研，简要介绍了本研究的背景、意义、现状，总结归纳了学习环境的内涵与要素，然后依据乔纳森的CLE模型设计高职动画制作的进行高职动画制作的网络学习环境设计，开发本研究所需的课程学习网站。其次，选取新安学院06级电子商务班为对象，选取“Flash图形元件的创建和引导层动画应用”、“Flash引导层和遮罩层综合应用实例---钢笔写字动画”、“FlashAetionSerip初步---动画播放器的设计”为内容，进行三轮的行动研究，完善高职动画制作的网络学习环境的基本内容，即动画实例的境脉、相关实例、信息资源、认知工具、会话与协作工具、实践共同体。最后，通过调查问卷、访谈记录和作品评价，检验了高职动画制作的网络学习环境设计的教学效果，总结了该学习环境的特点。 本研究最后得出两个结论:一证明高职动画制作学习环境设计对于培养学生的Flash动画制作能力是有效的;二总结出高职动画制作网络学习环境设计的特点。
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