【摘 要】
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世纪末语文教育论争的发生绝不是空穴来风，多元文化的话语背景为自由发表对语文教育的看法提供了广阔的空间，文学在社会的日趋衰落成为这次论争爆发的外在原因，而语文学科内
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世纪末语文教育论争的发生绝不是空穴来风，多元文化的话语背景为自由发表对语文教育的看法提供了广阔的空间，文学在社会的日趋衰落成为这次论争爆发的外在原因，而语文学科内部自身蓄积的一些问题则是根本原因。文学研究者是这次论争中最为耀眼的一个群体，他们对语文教育的看法主要呈现在以下几个方面：语文教科书选文陈旧落后，领袖、鲁迅文章过多，外国作品偏少并且质量不精，选文质量粗糙，这四个方面主要是从语文教科书选文的角度进行批评的；文本解读的模式化和教科书课后习题设计的标准化是这次论争的另外两个批评焦点。文学研究者对语文教育的批评言辞非常激烈，他们的批评意见与当时的语文教育状况是否相符，这是一个很重要的问题，因为论争之后的语文教育改革无疑会借鉴这次论争中的一些意见。通过分析和考证，证实文学研究者对语文教育的批评基本属实。论争结束以后，语文教科书的重新编纂发生了很大的变化，并且这些变化主要参考了文学研究者对语文教科书提出的批评意见。由此看出，语文教育论争与语文教育改革的关系非常密切，语文教育论争的发生会促使语文教育进行改革，语文教育改革通常会借鉴或者吸收论争时批评者对语文教育提出的批评意见。
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