【摘 要】
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在我国小学作文教学的长期实践中，已探索出许多行之有效的教学形式。然而，即使在新课程改革已实施十余年的今天，一些制约小学生作文教学的痼疾仍然没有得到较好的解决，作文难教、
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在我国小学作文教学的长期实践中，已探索出许多行之有效的教学形式。然而，即使在新课程改革已实施十余年的今天，一些制约小学生作文教学的痼疾仍然没有得到较好的解决，作文难教、难写、难批的现象依然普遍存在，尤其是小学每单元两课时的作文课堂教学如何取得实效、高效，还没有形成普遍认可的有效教学样式。本研究是本人所在学校近几年进行的小学语文作文教学改革之历程梳理，也是对“限时快乐作文”这一教学实践的分析与探讨。研究力求以“限时快乐”为突破口，从解决作文教学中存在的难教、难写、难批的实际问题出发，探索一种较为科学有效的作文课堂教学形式，进而使学生在限定的时间内既完成规定字数的较高水平的文章，又形成一定的评改、鉴赏能力，同时试图探索一条旨在减轻语文教师过重的作文批改负担、提高学生习作素养的新路子。本文共分五部分：第一部分，介绍选题的缘由，研究目的、意义及研究方法，并对相关文献进行了简单分析；第二部分，在浅析“限时快乐作文”概念的基础上，阐述理论依据和实践构想；第三部分，主要介绍“限时快乐作文”的教学环节、实施原则、策略及过程；第四部分，从学生、教师两个方面对取得的成效进行了简单的分析与总结；最后，从“限时快乐作文”的再运行进行了思考与展望。
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