论文部分内容阅读
职业教育的目标是培养生产、管理、建设、服务等一线的技术型、技能型人才。为了这一目标的顺利实现，对从事职业教育的教师提出了更高的要求。他们不仅要具备向学生传授基础知识和专业知识的能力，还要具备指导学生实践活动的能力，也就是“双师型”教师。没有这样一支高素质的“双师型”教师队伍，职业教育的培养目标就难以实现，其人才培养质量就难以保证。然而，“双师型”教师的建设却落后于职业教育实际的需求。该矛盾已经成为了制约职业教育健康发展的“瓶颈”。没有合格的教师就不可能培养出合格的人才。因此，“双师型”教师建设成为了职业院校生存和发展的依靠和基础。建设一支适应市场需求的高质量的“双师型”教师是当前职业教育发展的现实需求。基于这样的背景，本研究从“双师型”教师建设的现状和问题入手，通过问卷调查法，对“双师型”教师建设中存在的问题进行梳理，体现在：“双师型”教师数量短缺，教学量大，教师自身发展缺乏时间保障；“双师型”教师来源单一化、高校化；“双师型”教师认定标准不统一；“双师型”教师专业技能较差，缺少企业实习锻炼机会；来自企业的兼职教师数量较少；“双师型”教师激励政策不完善。针对“双师型”教师建设存在的问题，本研究进行了系统、深入的分析。认为：主体间的利益取向不同导致企业缺乏责任感和义务感，这是企业不愿参与“双师型”教师建设的根本原因。教师重视程度不高、职业院校服务企业的基础能力差及政府在“双师型”教师建设职能的缺失则在一定程度上阻碍了校企合作在“双师型”教师建设方面作用的发挥。在上述基础上，作为本研究的终点和归宿，则有针对性地论述了职业院校通过校企合作共建“双师型”教师的策略。首先，教师应走向自我发展；其次，职业学校应创设“双师型”教师建设良好的环境；再次，企业应做到积极参与“双师型”教师的建设；最后，政府应做到提供“双师型”教师建设良好的政策和经济保障。