【摘 要】
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在现代老龄化社会，老年大学教育在应对人口老龄化、教育现代化中发挥着重要作用，对于促进学习型社会的建设起着重要功能。2017年3月,国务院印发《“十三五”国家老龄事业发展和
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在现代老龄化社会，老年大学教育在应对人口老龄化、教育现代化中发挥着重要作用，对于促进学习型社会的建设起着重要功能。2017年3月,国务院印发《“十三五”国家老龄事业发展和养老体系建设规划》,提出到2020年建有老年学校的乡镇（街道）比例要达到50%和经常性参与教育活动的老年人口比例达到20%以上两个指标。研究老年人学习需求是老年教育的一个重要方面。为了解老年大学学员的学习需求，本文对广州市老年大学学员进行问卷调查和深度访谈，研究老年学员的学习需求特征及其影响因素。参照老年心理社会性理论，老年社会学理论和需求层次理论，探讨如何建设老年教育事业，创新老年大学，进一步为建设学习型社会服务,促进社会发展提出可行性的建议。 研究发现，设定的性别、年龄等八个社会人口变项和学习情况如学习目的、授课水平和方式等皆不同程度对老年学员的学习需求有影响，并且影响是复杂的、具有差异的。因此要注重老年学员个体的学习需求的差异性，发展多样化的继续教育。
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