论文部分内容阅读
大学生信息素养教育是高校实施素养教育、全面培养和造就人才的重要组成部分，大学生信息素养水平也成为测评大学生综合素质的一个重要方面，开设信息素养教育课程已经成为大学生信息能力培养最为重要的课程之一。我国高校信息素养教育起步比较晚，还处于初步阶段，以文献检索课为核心的高校图书馆用户教育发展为信息素养教育，已在图书馆界达成共识。我国自1984年教育部印发《关于在高等学校开设〈文献检索与利用〉课的意见》的通知后开始了长达27年的文献检索课教育，在这27年的时间里面，收获了很多经验并取得了长足的发展，同时也存在很多问题。原有的文献检索课程已经不能满足信息时代的要求，其实际实施效果也不容乐观。本文以“我国高校图书馆信息素养教育运行机制研究”为题，采用文献调查法系统地介绍了信息素养教育的内涵，国内外高校图书馆信息素养教育的发展，信息素养教育的研究现状;然后通过网络调查法、问卷调查法以及电话访谈法对广州市23所本科高校和5所专科院校图书馆的信息素养教育实施情况进行调查，发现用户培训和信息检索课程是目前高校普遍开展的信息素养教育的内容，教育方法和教学手段都过于简单，不利于大学生信息素养的培养，同时也面临着师资力量不够、学生缺乏学习积极性、教学内容单一、教学方式不够灵活等问题。通过借鉴国内外高校图书馆信息素养教育的先进做法，结合我国国情和目前高校图书馆的管理体制，提出我国高校图书馆信息素养教育的运行机制构建:首先，要有保障机制，对于组织机构、制度、人员、经费等，要采取相应的保障措施;第二，建立协调合作机制，形成图书馆馆员和其他学科教师共同合作的模式，并纳入整体教学计划;第三，采取激励机制，对学生和老师的激励，调动大家参与的积极性;最后，实施评估机制，特别是针对信息素养教育的培养目标和培养计划，要定期进行评估测评和改进。