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文言文教学是整个中学语文教育不可忽视的一部分,随着教育改革的进行,传统的教学方式和学习方式受到挑战,新的教学方法和学习方法层出不穷。但是,在整个语文教育改革的浪潮中,文言文教学的改革却进展缓慢,这一方面与文言文本身的特点有关,另一方面也现在的教学方式有关。本文针对文言文教学的现状提出了一些可供参考的对策,以期对文言文教学提供有益的启示。第一章引言部分提出本文要讨论的问题,并对这一领域的研究状况进行综述。第二章对文言文教学的历史进行了回顾,从中国古代文言文教学、清末至新文化运动时期的文言文教学、民国期间文言文教学、建国后的文言文教学到新课改以后的文言文教学几个时期进行分析说明,指出每个时期的文言文教学的特点,吸取其可供借鉴的地方,结合当前文言文教学的实际情况灵活运用。第三章讨论了当前初中文言文教学的现状：学生厌学、教学效率低下。并分析造成这些现象的原因,这既与文言文本身的特点有关,也与目前教学中存在的误区有关,还与文言文的学习方式上存在的问题有关。第四章分析了文言文教学的现代意义,从文化传承、陶冶性情、提升写作能力和提高道德素质几方面论证了文言文教学的必要性。第五章对文言文教学的对策做了一些思考,首先要坚持三个原则：重视阅读,培养语感；释词解句,抓牢基础；“文”、“言”并重,全面提高。在坚持这些原则的基础上,提出几个对策,活跃文言文课堂气氛,这些对策包括：以情动人,消除隔阂；师生互动,活跃课堂气氛；美文美教,陶冶审美情趣；增添课堂教学的趣味性；比较阅读,发现新知；教会学生如何学习。第六章论述了文言文教学的现状、对策给教师的一些启示。首先我们要正确认识教师这一角色,做好角色的转换；其次,坚持阅读,不断提高自己的文化修养；最后,作为教学新手,在职业发展初期应立足目前教学的实际状况,注重教学的实际效果,多和同行交流,向前辈学习,但是不能一味模仿,要有自己的风格。