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进入21世纪，随着世界经济的全球化发展，国与国之间联系的日益紧密，英语能力愈发得到了人们的重视。加强英语教育，培养国际化人才，已经成为当前我国教育中的一大重要任务。伴随着新一轮课程改革的逐步实施，改进传统的教学方式，提升英语教学的质量已经越来越多的受到广大英语教师的重视。
在此背景下，本研究以合作学习理论、情境学习理论、图式理论为指导，通过访谈的方式了解了一线英语教师在在实际教学过程中遇到的问题，并在此基础上提出了以反思总结、配对学习为主的一系列教学干预策略，旨在通过这些教学干预策略的实施，改善学生的课堂英语学习过程。
本研究历时一年时间，研究者以北京市育才中学(化名)初一年级的四个班级，共计166名学生为主要研究对象，使用准实验研究的方法，设立实验组和控制组，并通过访谈、问卷调查等方式收集数据，对比实验前后实验组学生和控制组学生在英语学习成绩和学习态度方面的差异，以求实现对本研究中提出的教学干预策略的综合评估。
经过数据对比，研究者发现，经过为期一年的教学干预策略的实施，实验组学生的英语成绩有了较为显著地提高，同时，实验组学生的课下作业态度也较控制组学生有了明显的改进。相信随着研究的深入开展和日后普及工作的进行，文中提出的教学干预策略可以得到进一步的验证和改进，从而实现提升中学英语教学效率的目的。