泰国初级阶段汉字教学调查研究

• 作 者: 米静怡
• 出 处: 内蒙古师范大学
• 发表日期: 2020年01期
• 关键词: 泰国 汉字教学 初级阶段 华校 支架式

初级阶段的汉字学习对于整个汉语学习过程中有着重要影响。由于泰国汉语教学长期存在“重听说,轻读写”地现象,泰国的汉字教学水平整体较低,即使是一贯重视汉语汉字教学的华校也不能例外。汉语作为泰国华校小学的一门必修课,教学课时充裕,但是汉字教学效果仍然十分不理想。学生经过长时间的汉语学习,能够具有良好的汉语听说能力,但对于汉字的认读和书写却普遍停留在零基础的状态。因此,本文从泰国华校小学的汉字教学现状调查出发,分析教学中存在的问题,探索行之有效的汉字教学模式,为改善泰国初级阶段的汉字教学情况提供参考。本文主要分为五个部分。第一部分为引言,包括本文的研究缘起、研究意义、研究现状、研究方法和研究内容。第二部分为泰国华校小学汉字教学情况调查,通过问卷调查和课堂观察全面了解泰国华校小学汉字教学现状。第三部分,我们总结分析了现阶段汉字教学存在的问题及原因。发现目前汉字教学效果不理想的主要原因在于:学校对汉语汉字教学缺乏规划、“词本位”教学模式下生词教学长期替代汉字教学、教师对汉字教学的重要性认识不足等。同时,由于学生的年龄比较小,很难独立探索出适合自己的汉字学习方法,缺少一种正确的汉字学习策略,汉字学习困难重重。基于解决以上问题,本文针对学校和教师提出了总体改进策略,并对以上优化策略在综合课内的具体实施过程提出了建议,力求在综合内保证汉字教学时间,全面培养学生的汉字学习能力,高效的开展汉字教学。第四部分将“支架式”理论与泰国华校小学的教学实际情况相结合,同时展示一种将改进策略具体运用到初级综合课汉字教学的具体方法,探索一种高效,可操作性强的汉字教学模式。这一部分主要包括“支架式”理论的阐释、教学设计案例展示和教学测试。经过为期两个月的教学实践研究,该模式较好地完成了教学目标,取得了良好的教学效果。但通过课堂观察和学生的反馈,我们也发现该教学模式仍然存在待完善之处,需要不断结合教学经验和教学的实际状况加以改进,调整教学策略,使“支架式”教学法能更加贴合于教学的实际情况,高效地开展汉字教学。第五部分对本文做出总结并反思不足之处。综上,本文目前针对泰国国别化汉字教学研究的基础上,进一步调查了解目前泰国华校小学开展汉字教学的现状,力求探索一种能够有效解决现阶段汉字教学不足之处的有效教学模式,并展示一种将理论与教学实际相结合的具体操作步骤,希望能为广大的在泰汉语教师提供参考。