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长期以来，国内校长评价都存在着一种误区，用简单的校长工作的考核替代了校长评价，校长考核的内容过分关注于学校评价的内容，使校长评价工作流于形式。随着我国改革开放的深化和广化，校长作为一种职业，专业化发展趋势越来越明显。因而迫切需要建立一套与之相适应的校长绩效评价体系。 论文对校长绩效评价标准进行了探索性研究。论文立论的基点在于人力资源管理中绩效理论的发展。论文在查阅和借鉴了与校长绩效的构建有关的理论和实践工作的成果后，自成一家先是从理论上构建校长绩效的各维度，后是从实证出发，把理论上的构建设计成问卷，对问卷做简单的分析之后，想测量理论上构建的标准在实际中有多大的信度和效度。对问卷中与理论构建出现出入的进行了深度访谈，做出片段描述，作为对理论构建的补充。 总之，在构建具有中国特色的校长绩效评价标准时，研究采用了文献综述与分析、问卷调查和质的研究方法三种方法。尽管理论上构建和实证中的调查存在着一定的差异，但这并不影响整个研究结果的得出。 经历一系列的研究之后，得出结论。校长绩效评价标准是发展性评价和结果性评价的结合。校长的绩效是可以测量和预计的因变量。绩效是一个有机体，可以用校长绩效来衡量一个校长。校长绩效评价决定于校长的工作绩效和校长的职业特质绩效。校长工作绩效由学校人力资源管理、学校发展与规划决策、行政执行力管理、财物管理、教学管理、社区与学校互动、学生培养力度决定，校长的职业特质绩效决定于校长的领导力、决策力、创造力、激励力、协调力、人格魅力。 论文经过理论综述和质量分析，虽然完成了对校长绩效评价标准的构建。但是，只能是理论上说是行的通的。还是缺乏可操做性的实际内容。这一点在实证调查中表现的尤其突出。问卷统计结果只能说明前面的理论构建具有一定的信度和效度。凡是涉及到发展性的职业特质的与原来的设想出入较大。深度访谈的意见不统一，但是在下面两点上是一致的。 第一，把理论上的校长绩效评价标准各一级指标具体细化成操做性强的二级指标和三级指标具有一定的难度。 第二，校长绩效评价标准建构中的假设前提条件太苛刻，与实际情况不一样。比如，假设中提到标准中各指标的权重是一样的。事实上，不同的校长评价的目的，各绩效维度的权重比例是不一样的。结果性校长评价，工作绩效肯定就比职业特质绩效权重系数大。 综上所述，论文对校长绩效评价标准的试探性的研究只是万里长征的第一步。