论文部分内容阅读
化学教学思路是指化学教师根据化学教学内容,为达到教学目标而构想的教学方式、程序和过程,是对课堂教学如何落实学习目标的宏观教学思考,对于教学活动设计具有指导作用。科学合理地设计化学教学思路,不仅对实际教学具有指导性的作用,而且还能促进教师在专业方面更好的发展。本文以实践研究为线索,旨在提高研究者自身的教学思路设计水平。笔者在教学实践过程中通过实践、反思、优化,对教学思路的设计逐步从简单化过渡到精细化和专业化。本文主要研究和解决的问题是：(1)学会化学教学思路的设计；(2)经过实践和反思,探索如何提高化学教学思路的设计水平；(3)促进学生有效地学习化学。本研究以高一本人所带A班和B班为教学实践对象,以高中人教版教材为实践教材,对高中化学内容中的物质的量、氧化还原反应、金属的化学性质、非金属的化学性质、元素周期律和苯的结构及其性质用行动研究的方法进行了教学实践。在行动研究的过程中,笔者结合了观察、访谈、试题小测验等方法发现在教学实施过程中存在的问题,进而对教学思路进行反思和实践,然后针对表现出来的问题进行改进并再次进行教学实践。在行动研究中,形成“教学实践—发现问题—教学反思—新的探索实践—解决问题,发现问题—教学反思……”的教学实践模式。实践结果表明自身和学生都得到了发展。从自身发展来说,笔者的思路设计水平有如下几个方面的提高：(1)学会了教学思路设计时要充分考虑其特征；(2)总结出教学思路设计的依据和原则；(3)摸索出教学思路设计的基本脉络。从学生角度来说,学生的化学学习效果有如下改善：(1)学生学习化学的积极性和兴趣被调动了起来；(2)学生的学习成绩相比之前显著提高。通过此实践研究,总结出,教学思路设计要把握3条脉络：一是教材的编写思路,把握教材的知识脉络和编排结构;二是学生的学习思路,掌控学生的兴趣点和学习方式;三是教师的教学思路,既要符合教材的编写思路,又要切合学生的学习思路。