论文部分内容阅读
前言 大学生心理问题有增多和加重的趋势，各种严重的心理问题给家庭、学校和社会带来了压力和损失。对大学生的心理健康状况及心理干预模式进行研究和探索，具有重要意义。本研究在既往研究的基础上，从多个纬度全面评价大学生的心理健康状况，对实验组进行为期一年的心理干预，并对干预模式的效果进行研究。 对象与方法 整群抽取沈阳市三所大学2001级入学新生1231人，随机分为实验组和对照组，选用生活质量量表(WHOQOL-100)、自尊量表(SES)、个人评价问卷(PEI)、青少年生活事件量表(ASLEC)和应付方式问卷(WCQ)作为测评工具。在新生入学一个月内，进行第一次心理测试，测试后对实验组进行心理干预，干预周期一年，干预内容为专家讲座四次、心理快报四期和个别咨询每周12小时(含电话咨询和门诊咨询)。第二学年开学后一个月内，进行第二次心理测试。 实验结果 1．生活质量 大学生生活质量各领域分值高于我国一般人群常模(P＜0.01)；男生在心理领域得分高于女生(P＜0.01)；和2001年相比，对照组大学生在生理、社会关系、环境和精神支柱/个人信仰四个领域的降低幅度较大(P＜0.01)；实验组与对照组2002年与2001年生活质量的差值比较，不具有统计学意义(P>0 .05)。 2.自尊 实验组2002年的自尊水平比2001年有明显升高(P<0.01);对照组以犯2年的自尊水平与2001年比较有降低趋势，但差异不具有统计学意义(P>0 .05)。 3.自信 实验组2002年的自信水平与2001年相比有升高的趋势，但差异不具有统计学意义(P>0 .05);对照组20()2年的自信水平与2001年比较明显降低(P<0.01)。 4.生活事件 与2001年相比，2002年生活事件发生的频度明显增加(P<0.01);生活事件对学生造成的应激量降低(P<0.05)。 5.应付方式 与2001年相比，2002年实验组和对照组的幻想因子均降低(P<0.01)，合理化因子均升高(P<0.01);对照组的退避因子分值升高(P<0.01)。讨论 大学生的生活质量比社会一般人群好，而消极感受与一般人群相似，改善学生生活质量的最佳切人点是降低消极感受。 一年级是大学生的高应激时期，大学生生活质量水平降低，自信水平也有降低，对大学生心理干预应尽早开展。 ·综合心理干预模式对提高大学生的自尊水平、增强自信具有显著的效果，对大学生的个体发展和心理健康维护起到了良好的作用。 实验组学生的退避的使用频率并没有像对照组那样明显增加，提示心理干预对大学生的应付方式的成熟有积极作用。 本研究从多纬度对大学生的心理健康状况进行纵向研究，一方面观察到了大学生群体的生活质量、负性生活事件、自尊、自信和应付方式的变化趋势，另一方面证实给予实验组大学生的综合心理干预模式在提高自尊、增强自信方面具有明显效果。研究结果对于大学生的心理健康理论研究和实践工作具有重要的意义。结论 1.大学一年级是应激性生活事件的高发期，学生的生活质量和自信水平有降低的趋势，对大学生的心理干预宜尽早进行。 2.本研究采用的综合心理干预模式对提高学生的自尊水平、增强自信具有显著效果，对大学生的个体发展和心理健康维护起到了良好的作用。