【摘 要】
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从二十世纪八十年代开始,全世界范围内已经开始关注教师专业发展这一课题,关于教师专业成长的研究已经逐渐成为教育界的研究趋势。研究特级教师的专业成长,以特级教师为研究对象,以教师专业成长为研究内容,充分发挥特级教师的引领和辐射作用。通过研究和分析特级教师的专业成长可以探索名师成长的规律,并且可以为更多的教师专业成长提供切实可行的实施方案。本研究主要采用质性研究方法中的叙事研究方法,通过对研究对象的深度
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从二十世纪八十年代开始,全世界范围内已经开始关注教师专业发展这一课题,关于教师专业成长的研究已经逐渐成为教育界的研究趋势。研究特级教师的专业成长,以特级教师为研究对象,以教师专业成长为研究内容,充分发挥特级教师的引领和辐射作用。通过研究和分析特级教师的专业成长可以探索名师成长的规律,并且可以为更多的教师专业成长提供切实可行的实施方案。本研究主要采用质性研究方法中的叙事研究方法,通过对研究对象的深度访谈来获得研究的第一手资料,从中得到启发和思考。本研究还通过对谢老师的同事、领导、学生、学生家长、教研员来进行访谈,走进谢老师的真实教育教学活动中去;观察谢老师的日常教学工作;分析谢老师的教学随笔和教学日志,从而探寻谢老师的专业成长规律。本次研究一共分为五个部分:第一部分,主要是对研究方案的设计进行完整的描述。第二部分,首先叙述了研究对象的专业成长故事,接着呈现了研究对象的教学日常素描,最后通过他人的描述对研究对象做出诠释和评价。第三部分,主要阐述了研究对象的教育观、教学观、名师观三个方面,分析研究对象的教育理论。第四部分,主要通过对研究对象成长阶段的影响因素进行深度的剖析和划分,从而明确影响研究对象发展的内外因素。第五部分,主要通过对研究对象成长故事背后的启示,来寻找教师专业成长的共性规律,为其他教师的专业成长提供了一定的示范效应。通过真实性地呈现谢老师成长中的教学故事,深度剖析谢老师的教学事件,仔细分析谢老师专业成长的影响因素,进而探索出谢老师是如何从一名普通教师成长为一名特级教师的路径,为其他教师增进对教育的理解,提供示范引领性效应。
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