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作为体育教师，我知道自己的教学重任。因此，总是不断地发现着新问题，研究新问题，不断寻找教学成功的秘诀和主旋律，以求更好地完成教学目标。我知道，为了提高教学质量，就要不断地培养学生的学习兴趣，让体育对他们有着不尽的诱惑力。除此，还要根据不同学生的情况，因势利导，发现不同的个性特征，用不同的教学思路和方法，让不同基础的同学争取都获得同样的成功。
笔者认为：培养体育人才，就是要不断发现有鲜明个性特征的学生，将来能适应社会的发展，有其独到的优势发挥自己的才能。但是不可否认，教师的人格魅力和能力对学生的成长起着很大的作用，甚至与学校教育的引导也是密不可分的。所以，教学改革也应把提高学生的健康水平和发展学生的个性作为重点中的重点。
我在教学中这样考虑过：过去传统的教学中，教学方法过于呆板，没有充分发挥教师为主导、学生为主体的作用。所以，不利于开发他们的智力因素和非智力因素，不利于培养他们的創新思维和求异思维，也调动不了他们的积极主动性。对于体育课程，有的学生没兴趣，有的根本不喜欢，是硬着头皮上的。要让学生热爱体育活动，就要求教师有好的心态，把学生看成自己的朋友，要与他们有互动的关系，做学生的良师益友。教学中，方法要灵活，不能太机械，不能公式化，不能让学生被动地接受知识、学习技能技巧。在激发学生的兴趣后，还要注意让他们保持兴趣，让兴趣成为学习新知识的动力。这样，体育教师的教学效果当然就会事半功倍。
在初中体育教学中，可进行有选项的教改实验，即根据学生的兴趣、爱好，在每节体育课中除按照体育与健康课程标准要求安排一定时间进行正常教学外，还根据场地、器材等条件安排几个项目供学生选择学习。学生在完成第一教学任务外，可在提供的项目中选择几个项目进行锻炼。在一年级的教学中，我对男生主要是选择篮、足、排三大球；对女生则主要选择跳绳、毽子、舞蹈、健美操等适合女生的项目。实践证明，这种做法大大提高了学生锻炼的积极性，有利于学生个性的发展。到了初中二年级，他们基本上有了自己稳定的爱好。
发挥学生的主体作用，是成功的途径之一。课堂上，教师要引导学生认识教学目标，完成教学目标，并在学习的过程中培养学生的竞争心理，培养他们的互助精神，让每位不同的学生都有一定的收获，都有不同程度的提高。例如，安排上肢力量练习，如果要求学生都做引体向上或俯卧撑，统一的口令，整齐的动作，看似组织严密，其实有的同学力量不够，有的完不成。同样的练习，可以把统一做引体向上，改成根据学生能力不同，有的做引体向上，有的做斜身引体向上，有的做水平悬垂屈伸；同样练俯卧撑，也考虑抬高手的位置，或抬高脚的位置。这样，全体学生都能在一个生动活泼的环境气氛中进行切合自己实际的练习，学生的情感得到满足，身心健康得到发展，也调动了学生的积极性，培养学生的锻炼能力，使学生的个性得到发展。
体育教学要面向全体学生，在指定教学目标的过程中，教师要注意发现每个学生的特点，关心每位学生的成长，要让他们在体育活动中找到自己与众不同的特点，发挥自己的特长。让每个人都有自己成功的目标和成功的快乐，有自己的兴趣和自尊心、自信心。
例如在跳高教学中，教师要根据每个学生的实际水平，按不同的水平分组，每个组的目标、要求不同。要预先向学生提出经过努力可以达到的指标，学生按预定的指标进行练习。这种方法有助于培养学生独立自主的能力，使学生根据自己的情况，确定自己的目标，以寻找实现这一目标的途径和方法。也就是说，学生在学习的过程中，目的性比较强。同时，还应侧重于采用多种手段培养学生对体育的兴趣，争取胜利的进取动机，使学生体验体育活动中愉快的心情，逐渐养成良好的锻炼习惯，这有利于学生个性的发展。
又如在“山羊分腿腾越”教学中，我先进行基本动作的教学，然后教会他们保护与帮助的方法。设定四个不同高度、不同难度的器械，让同学们根据自己的能力来选择，给他们一个挑战自我的空间。在一组器械中完成两次高标准的动作后，可以升到高一级器械进行练习。教师的重点放在有困难学生的身上，困难生的学习途径也是多种渠道的：教师指导、同學帮助、向同学请教、观察做得好的同学的动作等等。这样，不但有助于发展学生的个性，使全体学生受益，也有助于同学之间、同学与老师之间交流。
在教学实践中，我不断地发现着、总结着、提高着，经常根据几个不同班级学生的不同情况，实施不同的教育手段，完成相同的教学目标。同时，不断变换方式。比如，把学生分成不同的小组，有时候按友情、有时候按学区、有时候按兴趣特点，等等。至于方法，也不断地变换着，不断地总结着，不断地改革着。要尊重学生的意愿，尽量满足学生的学习需求，創设一个民主平等、轻松和谐、宽松愉快的教学气氛，使学生的兴趣爱好得到尊重，主体性得到体现，想象力、創造力得到开发，个性得到发展。
总之，体育教师想要很好地完成教学任务，在教学实践中一定要以学生的健康为中心，注意培养不同学生对体育活动的兴趣。同时，注意个性差异，发展学生的特长和个性。在此过程中，教师要留心观察，细致分析不同的因素导致的不同结果，让好的、健康的、积极的、向上的个性，成为体育教学中一道美好的风景线。要让学生在体育教学中受到良好的技能培训和思想熏陶，让他们各自找到自己成功的坐标，都有自信心，有自制力，有坚强的毅力，有不屈服困难的决心，挑战自我，超越自我，让自己成为德智体全面发展的优秀人才。
（乐清市虹桥镇一中）
笔者认为：培养体育人才，就是要不断发现有鲜明个性特征的学生，将来能适应社会的发展，有其独到的优势发挥自己的才能。但是不可否认，教师的人格魅力和能力对学生的成长起着很大的作用，甚至与学校教育的引导也是密不可分的。所以，教学改革也应把提高学生的健康水平和发展学生的个性作为重点中的重点。
我在教学中这样考虑过：过去传统的教学中，教学方法过于呆板，没有充分发挥教师为主导、学生为主体的作用。所以，不利于开发他们的智力因素和非智力因素，不利于培养他们的創新思维和求异思维，也调动不了他们的积极主动性。对于体育课程，有的学生没兴趣，有的根本不喜欢，是硬着头皮上的。要让学生热爱体育活动，就要求教师有好的心态，把学生看成自己的朋友，要与他们有互动的关系，做学生的良师益友。教学中，方法要灵活，不能太机械，不能公式化，不能让学生被动地接受知识、学习技能技巧。在激发学生的兴趣后，还要注意让他们保持兴趣，让兴趣成为学习新知识的动力。这样，体育教师的教学效果当然就会事半功倍。
在初中体育教学中，可进行有选项的教改实验，即根据学生的兴趣、爱好，在每节体育课中除按照体育与健康课程标准要求安排一定时间进行正常教学外，还根据场地、器材等条件安排几个项目供学生选择学习。学生在完成第一教学任务外，可在提供的项目中选择几个项目进行锻炼。在一年级的教学中，我对男生主要是选择篮、足、排三大球；对女生则主要选择跳绳、毽子、舞蹈、健美操等适合女生的项目。实践证明，这种做法大大提高了学生锻炼的积极性，有利于学生个性的发展。到了初中二年级，他们基本上有了自己稳定的爱好。
发挥学生的主体作用，是成功的途径之一。课堂上，教师要引导学生认识教学目标，完成教学目标，并在学习的过程中培养学生的竞争心理，培养他们的互助精神，让每位不同的学生都有一定的收获，都有不同程度的提高。例如，安排上肢力量练习，如果要求学生都做引体向上或俯卧撑，统一的口令，整齐的动作，看似组织严密，其实有的同学力量不够，有的完不成。同样的练习，可以把统一做引体向上，改成根据学生能力不同，有的做引体向上，有的做斜身引体向上，有的做水平悬垂屈伸；同样练俯卧撑，也考虑抬高手的位置，或抬高脚的位置。这样，全体学生都能在一个生动活泼的环境气氛中进行切合自己实际的练习，学生的情感得到满足，身心健康得到发展，也调动了学生的积极性，培养学生的锻炼能力，使学生的个性得到发展。
体育教学要面向全体学生，在指定教学目标的过程中，教师要注意发现每个学生的特点，关心每位学生的成长，要让他们在体育活动中找到自己与众不同的特点，发挥自己的特长。让每个人都有自己成功的目标和成功的快乐，有自己的兴趣和自尊心、自信心。
例如在跳高教学中，教师要根据每个学生的实际水平，按不同的水平分组，每个组的目标、要求不同。要预先向学生提出经过努力可以达到的指标，学生按预定的指标进行练习。这种方法有助于培养学生独立自主的能力，使学生根据自己的情况，确定自己的目标，以寻找实现这一目标的途径和方法。也就是说，学生在学习的过程中，目的性比较强。同时，还应侧重于采用多种手段培养学生对体育的兴趣，争取胜利的进取动机，使学生体验体育活动中愉快的心情，逐渐养成良好的锻炼习惯，这有利于学生个性的发展。
又如在“山羊分腿腾越”教学中，我先进行基本动作的教学，然后教会他们保护与帮助的方法。设定四个不同高度、不同难度的器械，让同学们根据自己的能力来选择，给他们一个挑战自我的空间。在一组器械中完成两次高标准的动作后，可以升到高一级器械进行练习。教师的重点放在有困难学生的身上，困难生的学习途径也是多种渠道的：教师指导、同學帮助、向同学请教、观察做得好的同学的动作等等。这样，不但有助于发展学生的个性，使全体学生受益，也有助于同学之间、同学与老师之间交流。
在教学实践中，我不断地发现着、总结着、提高着，经常根据几个不同班级学生的不同情况，实施不同的教育手段，完成相同的教学目标。同时，不断变换方式。比如，把学生分成不同的小组，有时候按友情、有时候按学区、有时候按兴趣特点，等等。至于方法，也不断地变换着，不断地总结着，不断地改革着。要尊重学生的意愿，尽量满足学生的学习需求，創设一个民主平等、轻松和谐、宽松愉快的教学气氛，使学生的兴趣爱好得到尊重，主体性得到体现，想象力、創造力得到开发，个性得到发展。
总之，体育教师想要很好地完成教学任务，在教学实践中一定要以学生的健康为中心，注意培养不同学生对体育活动的兴趣。同时，注意个性差异，发展学生的特长和个性。在此过程中，教师要留心观察，细致分析不同的因素导致的不同结果，让好的、健康的、积极的、向上的个性，成为体育教学中一道美好的风景线。要让学生在体育教学中受到良好的技能培训和思想熏陶，让他们各自找到自己成功的坐标，都有自信心，有自制力，有坚强的毅力，有不屈服困难的决心，挑战自我，超越自我，让自己成为德智体全面发展的优秀人才。
（乐清市虹桥镇一中）