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1研究目的
教材建设是高等教育学科建设中一项极其重要的组成部分，建设具有21世纪特点的体育教材已经成为我国体育院校迫在眉睫的任务。尽管现有全国体育院校统编教材《运动训练学》，因其研究对象、内容知识价值较高，学科特征、理论基础阐述较好而享誉我国体育高等教育领域。但是，从教材编写角度审视框架体系时，不难发现通用《运动训练学》教材存在不少值得商榷的问题!这些问题主要表现在学科性质定位、理论体系构架、逻辑辨证关系、专业术语规范、教材知识权重、教材结构完整、原则性思想性、实效与实用性、编排与艺术性等十个方面。本文出于21世纪高等教育的需要，通过借助认知理论、系统理论、逻辑思维的基本工具，从教材建设角度对通用《运动训练学》教材所存在的上述问题提出质疑。希望通过质疑、思辩、求证过程，明析疑题，以便探索《运动训练学》教材建设的新思路、新构架。
2研究方法
本研究以通用统编本科教材《运动训练学》为研究对象。研究方法为文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、数理统计法、比较归纳法。
3研究结果
通过研究发现：通用统编本科教材《运动训练学》在学科性质定位、理论体系构架、逻辑辨证关系、规范专业术语、教材知识权重、教材结构完整、原则及思想性、实效与实用性、项群训练理论、编排与艺术性等十个方面的确存在值得商榷的问题，其中，在学科性质定位方面是学科性质定性不明确，观点不一。在逻辑辨证关系方面是教材的整体逻辑性不够，内容的逻辑深度不够。在专业术语规范化方面是术语诠释不规范，专家释义有所分歧。在知识权重方面是比例失调，整体布局不够合理。在结构完整性方面是教材内容不够完整，缺少有关的知识内容。在原则及思想性方面是教材的编排原则不明确，思想教育性不鲜明。在实效与实用性方面是教材的学术性较强，使用性欠缺。在项群训练理论方面是仍需进一步加强和完善，开拓研究视野。在编排与艺术性方面是教材编排的艺术性不强，缺少直观艺术效应.通过质疑提出了社会因素、逻辑关系、学术转化、认知规律、学科支撑五个因素是教材问题产生的根本原因。同时，提出了《运动训练学》教材重构必须遵循的基本原则。并提出教材重构应依明确的研究对象、明确的内容体系、明确的发展特点、明确的学科特性、明确的发展趋势五个方面为重构标准。
4主要结论
通过对通用教材的剖析，在找出了通用教材在学科性质定位、理论体系构架、逻辑辨证关系、规范专业术语、教材知识权重、教材结构完整、原则及思想性、实效与实用性、项群训练理论、编排与艺术性等十个方面所存在的主要问题的基础上，发现了导致通用教材存在问题的五个因素。同时，为未来重构《运动训练学》教材体系提出了编写工作的两个原则及五个标准，并根据21世纪学科发展和教材编写标准，设计出《运动训练学》教材重构的整体框架体系和内容结构体例。