【摘 要】
：
目的：探索成牙本质细胞体外培养所需的外部条件，为建立成牙本质细胞体外模型以研究其生理、病理功能提供实验依据.为体外培养人牙进行体内移植以及研究人成熟成牙本质细胞在龋
论文部分内容阅读
目的：探索成牙本质细胞体外培养所需的外部条件，为建立成牙本质细胞体外模型以研究其生理、病理功能提供实验依据.为体外培养人牙进行体内移植以及研究人成熟成牙本质细胞在龋病等病理条件下的功能变化奠定基础
方法：本实验以检测蛋白质的形成来鉴定成牙本质细胞是否成活，实验共分三组。实验一组以培养的细胞加入DMEM+Ham’sF12(1：1)为培养基，二组加入0.9％等渗生理盐水代替培养基，三组以死髓牙加入DMEM+F12(1：1)作为空白对照。以无龋坏的人第三磨牙(18-25岁)及双尖牙(15-20岁)为实验对象。检测方法以每天收集髓腔内的培养基做SDS-PAGE电泳，然后作银染色。牙髓细胞做HE染色光镜观察。成牙本质细胞作SEM观察。
结果：根据实验观察，在培养的第三天有蛋白质生成而且持续增多直到培养的第六天。牙髓细胞在光镜下可见大量的成纤维细胞。SEM观察，可见成牙本质细胞层位于牙本质和髓室之间。而且培养3天、5天的成牙本质细胞，与新鲜牙髓腔内的成牙本质细胞无明显差异。盐水对照组在培养的前三天培养基内有蛋白质染色条带，第4天以后无蛋白质条带。空白对照组结果显示，自始至终在培养液内无蛋白质染色条带出现。
结论：采用器官培养法，用无血清培养基DMEM+ham’SF12可以使成牙本质细胞在体外培养成功，并维持其细胞学特征。
其他文献
该实验从蛋白质和mRNA水平研究了咬合力对PDL改建的微观影响,初步探讨了咬合功能下PDL的改建机理,揭示了PDL结构与功能的密切关系,为合理的口腔修复设计提供了理论依据.该研
该研究分三个部分进行:第一部分进行牙周韧带细胞和骨髓基质细胞的体外培养,并研究了牙周韧带细胞和成骨样细胞套皿共培养对细胞增殖和细胞碱性磷酸酶活性的影响,以期对细胞
根据新课标的精神,素质教育的重点是培养学生的创新精神和实践能力,而培养学生创新精神的基础是注重学生的个性发展.我们所说的个性培养和发展是要在人的共同性的基础上,充分
江泽民总书记在党的十四届五中全会上强调指出,领导干部一定要讲政治,包括政治方向、政治立场、政治观点、政治纪律、政治鉴别力和政治敏锐性.江泽民总书记的讲话,对于加强各
摘要：多媒体动技术越来越多的应用于课堂教学，可以帮助教师高效的完成教学任务，指导学生轻松掌握所学内容。本文主要谈了多媒体的真实性和表现力、优化课堂教学、调动学生的积极性，增强学生的注意力、对发挥思维的整体功能的意义等方面的应用。 关键词：多媒体技术；教学课件 【中图分类号】G43 伴随着信息社会网络时代不段跨越前进的步伐，计算机多媒体技术开始广泛的普及并应用于各个领域。多媒体技术迅速发展成为
学生是个性认识、实践的主体，自我发展的主体。学生的学习方式由被动的接受学习转变为主动的探究式学习，是新课程改革的重点之一。要切实实现学生学习方式的转变，自主学习是基础。那么，在小学数学学习中学生自主学习的能力如何培养呢？下面结合实践谈谈我的体会。 一、激发学生学习兴趣、调动学习积极性。 兴趣是最好的老师，学习有了积极性才能事半功倍。在数学教学活动中，如果学生没有兴趣，没有学习的积极性，就根本谈
牙科复合树脂由于其自身的优点，而成为临床应用最多的牙科修复材料，因其操作方便，色泽美观等优点而很好地满足人们对牙齿美观的所求，近几十年来，此类树脂，能与牙釉质和牙本质产生牢
中图分类号：G424.1 小组合作学习分课外合作和课内合作学习。可采取如下做法： 一、小组的课堂合作学习。小组建立以后，组长即根据教师课堂合作学习的要求给小组成员分工。如：主持人、汇报员、书记员等以便在课堂上开展自主合作探索学习。 二、小组的课后学习。 1、积极开展“南南”合作、“南北交流”，即学生成绩优秀的同学之间经常在一起切磋学习经验、方法，以文或以题会友，互相命题相互检测，共同提高。
【中图分类号】G420 简笔画是一种形象化的表达语言，是直观教学的有效手段。简明、形象、概括的简笔画巧用于小学语文课堂教学中，既经济实用，又极具表现力。它能激起学生强烈的求知欲旺，能促进学生积极主动地获取知识，在轻松愉快的气氛中理解知识、吸收知识、运用知识。特别是农村的一些学校还没有先进的教学手段，运用简笔画来帮助阅读教学，显得尤为重要。 一、简笔画有利于激发学生的阅读兴趣，提高阅读效果。
该研究利用目前成熟的牙种植体技术,采用种植体作为固定装置,初步探讨种植体固 定的钛网与脱钙牙本质基质(DDN)复合增高牙槽嵴术;种植体固定与DDM植入的改良三明治增高牙槽嵴