【摘 要】
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随着人们对英语学习者交际能力要求的日益重视,越来越多的目光聚集在二语交际意愿的研究上。交际意愿被认为是交际行为是否开展的最好预测因素,因此激发英语学习者的交际意愿
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随着人们对英语学习者交际能力要求的日益重视,越来越多的目光聚集在二语交际意愿的研究上。交际意愿被认为是交际行为是否开展的最好预测因素,因此激发英语学习者的交际意愿成为英语教学的首要任务。以往的学者大多将注意力放在影响交际意愿的变量研究上。并且,绝大部分的研究者针对的是大学英语学习者,而忽略了其他年龄层次,如中学阶段的学习者。因此,在个别变量对交际意愿影响的程度和正负关系上,学界没有得到完全的统一。针对以上问题,本文采取随机抽样的方式调查了湖南湘潭某中学初一至高三六个年级学生的交际意愿情况。首先以问卷的形式了解中学生交际意愿的大概特征,再通过观察和采访进一步探究了决定中学生交际意愿的深层次因素。通过定性和定量研究相结合,我们得出以下结论:一,在英语学习中,相较于说和写,中国中学生更喜欢读和理解。二,中学生的交际意愿均与感知能力呈显著正相关,部分与焦虑呈显著负相关。三,社会支持中的朋友支持和同学支持与中学生交际意愿呈显著正相关,并且相关程度受年龄的影响。四,除与焦虑的相关关系,不同年龄阶段的英语学习者在交际意愿及相关变量关系上无显著差异。五,中学生的英语交际意愿主要受语言能力,动机,面子观念,学习经历,他人评价,任务难度和冒险性因素的影响。基于调查结果,本文为中国的英语教学提出了以下几点建议:一,培养学生的自信心;二,鼓励同学间的互帮互助;三,设计不同难度的课堂活动;四,增加英语课堂的吸引力;五,调整教师在班级的作用。希望这些建议对今后的英语教学法及相关方面的发展有所促进,从而推动新课改更好的实施。
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