高荣林教授治疗难治性咳嗽的学术思想和临床经验

来源 :中国中医科学院 | 被引量 : 0次 | 上传用户:ycgwx
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
慢性咳嗽,即难治性咳嗽,通常是指以咳嗽为主诉,症状持续8周以上,胸部影像学检查无明显异常,常规治疗无效,且病因不明者。慢性咳嗽病因复杂,国内最常见的病因是:咳嗽变异性哮喘(CVA),上气道综合征(UACS)/鼻后滴流综合征(PNDS),嗜酸性粒细胞性支气管炎(EB),胃-食管反流性咳嗽四大病因(GERC),部分有两个以上病因共同致病。通过仔细询问病史和查体能缩小咳嗽的病因诊断范围,得出初步诊断并进行经验性治疗,或根据现病史选择有关检查,确定病因以进行治疗。对于慢性咳嗽的治疗,不同的病因治疗的起效时间、达到最好疗效的时间不同。CVA、PNDs的治疗效果较好,需要时间较短,在8周左右;而GERC治疗需要时间较长,一般在3个月以上。现代医学对慢性咳嗽的治疗仍在持续探讨中。   中医对咳嗽的论述,在《内经》中有颇为详细的记载,其中《素问·咳论》、《素问·阴阳应象大论》、《素问·宣明五气论》、《素问·至真要大论》等篇章从咳嗽产生的生理基础、咳嗽的病因及受邪途径、咳嗽与季节气候的关系、咳嗽的病理机制、咳嗽的分类、咳嗽的治则治法等方面进行了广泛的论述。后世医家对咳嗽的论述,分别对咳嗽产生的病理机制、咳嗽的辨证、咳嗽的分型、咳嗽的治疗进行了补充和发挥,丰富了咳嗽的辨治思路和方法。现代一些著名的的中医学专家,也对难治性咳嗽有各自独到的见解,临床医生对经方的运用、临床经验用药的总结也屡见报道。   高荣林老师是中国中医科学院广安门医院老中医研究室主任医师,从医40余年,擅长治疗中医内科呼吸系统疾病、疑难病,对咳嗽的诊治颇有研究,积累了丰富的临床经验,有很好的临床疗效。本文通过整理跟师病例、访谈学术思想、复习医论医话、借鉴学长论文等方法,总结了高荣林老师辨治难治性咳嗽的学术思想及临床经验。   高师辨治难治性咳嗽的学术思想体现在以下方面:推崇经典理论,借重前人经验;重视整体协调,注重脏腑关系;辨证谨守病机,临证讲求调理   高师辨治难治性咳嗽的临床经验,从辨证、辨治大法、治咳核心方、常用药对方面进行总结。辨证方面:强调辨证论治,从分外感内伤、别阴阳寒热、辨脏腑虚实、析痰气燥坚进行辨证分析;提倡五脏论治,从肺论治,宣肺降逆止咳;从脾(胃)论治,健脾化痰止咳;从肝(胆)论治,清肝疏肝止咳、养肝揉肝止咳、温胆化痰止咳;从心论治,清心泻火止咳;从肾论治,温肾纳气止咳。辨治要法,咳嗽治重宣肺,止咳必借调肝,常需清化通润,务使药力入肺,治咳勿忘寒饮。高师总结的治疗难治性咳嗽的核心方-白牛宣肺汤,常用加减法和临床常用对药。最后是我学习高师经验的体会。
其他文献
有效引导直接制约了课堂的高效性。在"引导自学"型课堂的子课题研究中,高效的引导的优势逐步显现。有方向、适时机、多样化的引导可以从根本上解决教学中引导难的问题。从教育的
古语云"知之者不如好知者,好之者不如乐知者",我国古代很早就阐明了"愉快教育"的优越性强调:教育要使人愉快,要让一切教育带有乐趣。在实施新课改的进程中,应高度重视愉快教学的研究与
孩子的成长过程是在学校中学习生活的过程。营造校园文化,优化育人环境是一个学校实施素质育的前提和基础。优雅、美丽、和谐的校园环境是学生学习成才的主要阵地,培养着学生的
目的:本实验通过对溃疡性结肠炎(UC)大鼠的一般情况、疾病活动指数(DAI)评分、结肠组织肉眼观察、病理学改变、血清GSH、肠上清液GSH-Px以及血清IFN-γ表达的影响,探讨化浊解毒愈疡煎治疗UC的作用机理,为临床应用提供实验依据。方法:将60只清洁级实验用雄性Wistar大鼠(200g-220g)适应性喂养7d后,随机分为6组,分别是正常对照组(NG)、模型组(MG)、美沙拉嗪组(MSG)、
政治教学的幽默性在其教学中发挥着举足轻重的作用。课堂上使用幽默,是激发学生学习兴趣的动力。政治教学中的幽默,对集中学生的注意力、创造愉悦的教学氛围、激发学生的学习兴
近年来,随着新课程改革的深入,我们的教学一步一步返本,逐步回归到简约、有效。我校也从转变教学观念。模仿新课程课堂教学,到现在我们倡导、探讨的有效课堂教学。借此机会,把我们
探究性学习课程,注重培养学生的独立思考、自主学习的能力,教与学的重心不再仅仅放在获取知识上,而是转到学会学习,掌握学习方法上,使被动的接受式学习转向主动的探究性学习,强调学
在学校教育实践活动中,思想品德教育重在实现三个突破,突破课本课堂的束缚,拓展学生知识面,培养学生的实践应用能力;突破"一言堂和满堂灌"教学模式,加强学生的主体作用,培养学生的学习
全国实施素质教育,既是克服应试教育弊端的根本对策,又是迎接21世纪挑战,培养跨世纪人才的重大战略举措,也是当今教育改革与发展的主题。实践表明,一切先进的教育教学思想,只有通过
"生活教育"是我国教育家陶行知先生教育理论的核心。他指出"生活教育是给学生以教育,用生活来教育,为生活的向前向上而教育。"怎样才能构建生活化的政治课?本文提出了三条政治课教学