【摘 要】
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该论文对化工职业教育课程设置模式进行了实验研究,试图探索职业教育如何满足企业需求、提高学生的职业能力的途径.实验对国际上较先进的职业教育模式进行了分析和吸收,如加
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该论文对化工职业教育课程设置模式进行了实验研究,试图探索职业教育如何满足企业需求、提高学生的职业能力的途径.实验对国际上较先进的职业教育模式进行了分析和吸收,如加拿大的CBE、澳大利亚TAFE、德国的DS、英国的CTC等,并借鉴了国内教学改革的先进经验.实验选择化工类中等职业教育后期的学生为对象,实验周期为一学年.实验在开设人文课程、专业课程模块化设置、教学方法、考核方式等方面进行了探索研究;对教学计划合理统筹、运作,实行模块式教学和训练.特别是在化工职业能力训练中,采用了化工单元操作仿真系统和CBE电子教程,解决了当前化工类专业学生难于在生产现场改变操作条件进行训练的困难.实验表明:通过人文常识学习使学生在道德水准、相应的职业道德观念、礼仪文明、语言能力、审美情趣、艺术鉴赏力等诸多方面得到了提高;通过ISO9000质量体系知识的介绍,强化了学生的企业质量意识;通过化工工程基础知识及化工单元操作训练和工业分析技术操作训练,提高了学生的化工职业能力和技术素质.实验对象的人文素质、科学技术素质、专业能力均达到目标要求.
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