【摘 要】
：
为了解决广西甘蔗品种单一、经常面临干旱以及经常遭受寒害侵袭的问题，本研究以新引进的甘蔗品种：粤糖96/86(YT96/86)、赣蔗18号(GZ18)、CP84/1198(CP84/1198)、台糖88/99(TT88
论文部分内容阅读
为了解决广西甘蔗品种单一、经常面临干旱以及经常遭受寒害侵袭的问题，本研究以新引进的甘蔗品种：粤糖96/86(YT96/86)、赣蔗18号(GZ18)、CP84/1198(CP84/1198)、台糖88/99(TT88/99)、台糖98/1606(TT98/1606)、云蔗99/601(YZ99/601)、湖光1号(HG1)、园林6号(YL6)、福农15号(FN15)、园林9号(YL9)、园林8号(YL8)、C1-2003（C1-2003）、台糖98/0432(T198/0432)共13个甘蔗品种（系）为供试材料，以广西甘蔗主栽品种新台糖22号(ROC22)为对照，进行了抗旱性研究和抗寒性研究。
参试品种的抗旱性研究：采用桶栽的方法，分别在甘蔗生长的苗期和伸长末期进行干旱胁迫试验，研究了各甘蔗品种的脯氨酸、丙二醛、可溶性糖、可溶性蛋白的含量在于早胁迫的“正常生长——干旱胁迫”期间、“干旱胁迫——恢复”期间的变化特征，以及参试品种在苗期和伸长末期受干旱胁迫后，它们的茎径、株高、单茎重、甘蔗糖分变化特征，最后用模糊数学综合评判法，区别了各品种之间抗旱能力的大小。
结果：表明：参试品种的抗旱能力从大到小的排列依次为：FN15>C1-2003>YL6>YL9>YL8>ROC22>YT96/86>CP84/1198>GZ18>TT88/99>TT98/1626>HG1>TT98/0432>YZ99/601。
参试品种的抗旱性研究：采用低温萌芽试验、幼苗低温胁迫试验、成熟期寒害胁迫试验、成熟期田间调查的方法，分析了参试品种的种茎萌芽率、脯氨酸、丙二醛、可溶性糖、质膜透性、可溶性蛋白的含量在甘蔗“正常生长——寒害胁迫”期间的变化，以及冬季冰雪霜冻天气对各品种形态特征的影响，最后用模糊数学综合评判法，区别了各品种之间抗寒能力的大小。
结果：表明：参试甘蔗品种的抗寒能力从大到小的排列顺序依次是：HG1>YL9>CP84/1198>TT88/99>FN15>YZ99/601>YT96/86>C1-2003>TT98/0432>GZ18>TT98/1626>ROC22>YL8>YL6。
其他文献
创造是基于对问题较为深刻的理解层面上，展开的思维发散，初中时期对学生的创造能力培养，应从基本上的数学认知开始，帮助学生夯实基础，消除疑难杂问，继而在数学的互动过程中，学生畅所
21世纪是一个快速发展的时代，各种知识迭代速度史无前例地加快，各种信息如大爆炸般环绕在身边，这要求人们要具有一定的独立思考能力。学校作为培养人才的重要场所，应当在教育教学
杂种优势是提高作物产量,改良作物品质,增强作物抗(耐)逆性的有效育种方法,已在世界上得到了广泛的应用。然而高效的授粉控制系统则是作物杂种优势成功应用于生产实践的关键。雄性不育是油菜杂种优势利用中重要的授粉控制系统,甘蓝型油菜隐性细胞核雄性不育因具有不育性彻底且稳定、恢复源较多而且容易选育等一系列优点,在杂种优势利用育种中具有很大的潜力。但由于隐性核不育在杂交制种时需人工拔除不育系株行中50%的可育
任务型教学充分体现了以学生为中心和以人的发展为本的教育理念。设计任务型教学活动要以培养学生的语言应用能力为宗旨，以学生为主体。任务的设计应该由易到难、循序渐进、形
在现有的高中数学教育过程中，经常会存在一部分学生存在认知障碍，这部分学生由于初中的数学学习并不是十分好，因而其数学功底也不是十分完善，所以，他们容易由于自身数学水平有限，很
数学教学是我国现代教育中的重要组成部分，从小学开始就开设语文和数学这两门主科，到中学开设语数英等其他科目，但是数学还是处于主科的地位，甚至在大学中还专门开设了数学有关的
利用诱抗剂提高水稻耐盐性,选育水稻耐盐品种,绿色安全、经济快捷。在诱抗剂HI能够提高水稻R6耐盐能力的基础上,本实验在盐胁迫下诱抗剂HI处理后,对水稻R6、9311、湛B、博ⅡB苗期的形态及生理指标进行观测,鉴定出不能被诱抗剂HI诱导耐盐的水稻品种;利用特异性SSR分子标记分析不可被诱导耐盐的水稻品种与R6的亲缘关系,确立合适的杂交亲本组合来构建群体研究R6的可被诱导性,并利用SSR分子标记,探索
培养学生的创新思维是素质教育背景下学校教育必须要落实的一项教学任务，这既是新课改要求，也是促进学生全面发展的要求，只有落实这项目标，才能确保培养出来的学生走上社会后能够
应用题教学是数学教学的重要组成部分，也是数学考试中的一大题型，占据了大量的分值，在小学数学教学中占据了重要地位。做好应用题不仅需要学生有较强的审题、分析、总结能力，还需
随着教学体制改革的发展及新课程改革的实施，现阶段的小学数学高效课堂教学过程中越来越重视学生们全面素质的发展及综合素养的提高。传统数学课堂教学过程中，教师主要的教学状