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词汇是口头及书面表达的基石,近年来,国内外学者对英语词汇研究不断升温。词汇中的自由产出性词汇作为词汇习得的最终产物是语言学习者词汇运用能力的主要标志,自由产出性词汇能力的不足将严重影响学习者语言能力的全面及长足发展。
国内外学者关于自由产出性词汇的研究所用语料、研究对象及参数设置都有所不同,尽管取得了一定成果,但对中国英语专业学生及本族语大学生自由产出性词汇开展的对比研究仍缺少较为系统的参数设置及科学的语料选取。以往研究的语料较倾向于采用作文集萃,这些语料相对来说难以确保其对研究对象全体的代表性,因而研究的信度和效度会有所降低。
因此,本研究基于学习者及本族语者语料库,采用中介语对比分析法,借助语料库统计分析软件,从自由产出性词汇量、训频概貌、词汇密度、词汇复杂度、词汇的超用和少用五个参数出发分析了中国英语专业学生同英美本族语者大学生英语作文中自由产出性词汇的差异并剖析差异原因。研究发现,中国英语专业学生自由产出性词汇量低于英美大学生;词频概貌结果显示中国英语专业学生一级词汇、三级及词表外词汇使用较少,二级词汇使用多,反映出中国英语专业学生低频词使用不足,高频词过度使用的倾向;中国英语专业学生自由产出性词汇密度居首位,略高于英国大学生;中国英语专业学生平均词长与本族语大学生一致,但七字母以上词汇使用量低于英美大学生,反映出中国英语专业学生词汇复杂度略低;中国英语专业学生照搬主题相关词汇现象突出,超用高频词、最先习得词、概况词,其中某些情态动词及连接词的超用反映出其写作中跨文化差异意识薄弱及口语化倾向。
基于以上结果,建议如下:在英语教学中,教师应多渠道增加学习者英语的地道输入及输出练习,鼓励学习者使用刚学到的低频词,也可采用语义网络联想等方法加速学习者低频词的习得,进一步丰富学习者自由产出性词汇,同时将文化及语体因素渗入课堂教学中,提高学生使用词汇的准确性。