【摘 要】
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本文报告了阅读和翻译练习对学生习得可接受性专业词汇的不同影响。本研究以南京信息职业技术学院五年制高职班的77名学生为研究对象。他们被分为阅读组(N=39)和翻译组(N=38)
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本文报告了阅读和翻译练习对学生习得可接受性专业词汇的不同影响。本研究以南京信息职业技术学院五年制高职班的77名学生为研究对象。他们被分为阅读组(N=39)和翻译组(N=38)分别进行了阅读和翻译练习，并接受了词汇测试。根据他们的词汇测试成绩，每组有6位同学接受了笔者的个别面谈。最后，所有的研究对象均回答了一份有关词汇学习的调查问卷。 本项研究的目的旨在了解以下问题: 1.阅读和翻译练习是如何有效地帮助学生学习专业词汇的？ 2.阅读和翻译练习在学生习得可接受性专业词汇时，有何不同的效果？ 3.在学生做阅读和翻译练习时，哪些方法能帮助他们有效地学习专业词汇？ 4.在学生学习专业英语时，哪些方法能帮助他们有效地学习专业词汇？ 通过定量和定性相结合的研究方法，本研究得出如下结论: 1.阅读和翻译练习都有助于学生学习专业词汇，且没有显著差异。翻译组在首字母缩略语的掌握方面明显好于阅读组，这表明掌握专业词汇中的首字母缩略语的最佳途径是了解缩略语中每个字母的确切含义。 2.在科技阅读时，根据上下文进行猜测的策略仅有助于学生了解阅读材料的梗概，而中文旁注则对学生学习专业词汇有很大帮助。 3.广泛阅读策略和母语策略是学习专业英语最有效的学习策略。广泛阅读策略有助于学生扩展专业视野，而母语策略则有助于学生掌握专业词汇的确切意思。 4.专业背景知识对学生学习专业词汇有很大的影响。因此，学生的专业英语学习应与他们的专业学习紧密结合起来。 本项研究的发现具有一定的实践意义。在高职院校的专业英语教学中，建议采用合作教学的方式，这样有利于英语知识与专业知识的融合，因为专业背景知识在学生学习专业词汇时起着非常关键的作用。同时，还应提醒学生在日常的学习过程中要注意对专业词汇的学习。
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