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培训教材是培训课程开发过程中的一个阶段性产物，是培训课程内容的载体。现代培训课程的开发模式相对来说已比较成熟，但是对培训教材的具体开发过程，却没有提炼出一套切实可行的开发方案。
ThinkQuest国际竞赛是由美国ORACIE教育基金会支持、鼓励全球学生参与的教育网站设计竞赛，因其所具有的教育价值，被评为全球十大教育活动之一。中国师生自1998年参与 ThinkQuest 项目以来，整体效果不是十分理想。究其原因，主要是辅导教师缺乏ThinkQuest 项目所需要的辅导技能。为了更好的促进中国师生参与该项活动，开发一套适用于中国教师的ThinkQuest培训教材，已成为当前亟待解决的问题。
ThinkQuest辅导教师的培训需求，主要体现在辅导教师所需要的专业知识和技能上，对辅导教师的培训在某种意义上就是一种面向能力的“职业培训”。因此本研究是在系统方法和教学设计思想的指导下，借鉴现代职业教育中基于能力的教育(CBE)中最常用的课程开发方法——DACUM法，结合教师培训特点，构建了ThinkQuest教师培训教材开发方案，然后依据这个方案进行了教材的具体开发和设计研究。
需求分析是培训教材开发的前提。需求调查是本研究的起点，笔者通过访谈、问卷等方法了解了ThinkQuest教师培训需求。工作任务分析是需求分析中的重要组成部分。通过工作任务知识分析，得到辅导工作所需要的知识、技能、态度等较为详细的信息，为教材的具体设计和编写提供了依据。
依据工作任务分析结果对教材进行具体的设计和编写，是本研究的另一个重点。本研究对任务知识再分析技术进行了尝试，在此基础上构建了以模块为基本单位的教材宏观结构框架，然后着重对教材的模块进行设计和研究。
最后，本研究采用专家评价法对教材的设计过程和成果进行了评价。
基于上述研究开发过程，本文深入分析了工作任务分析法在培训教材开发中的具体操作过程并得出一定的结论。从任务知识分析表到教材设计的转换技术、模块的设计理念及依据、模块的设计流程、模块栏目的设置及编写方法，培训教材的评价方法，本文都作了较为详细的探讨，为后续教材开发的研究提供了参考。