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在知识经济的宏观背景和企业知识管理取得成功的形势下，产生于其他领域的知识管理理论，在教育管理领域的应用和发展越来越成为是一个引人关注的研究领域。本文尝试将知识管理理论运用于学校主题班会这一德育形式中，旨在通过这种方式提高主题班会的德育效率，从而增强学校道德教育的实效性。全文分四个部分：
论文首先分析了论题的研究背景、目的与意义，其次对学校知识管理理论进行了概括和分析，通过国内外对知识管理的定义的比较，概括出知识管理的本质和内涵，从不同的角度阐明如何形成知识、如何管理知识、如何实现知识的有效交流、以及知识管理需要哪些技术支持条件。这些问题同时也是学校知识管理中迫切需要解决的问题。
本文的第三部分对中学主题班会作了较为全面的论述，分别阐述了主题班会的特点、功能和形式，主要分析了目前我国中学主题班会开展存在偶然性和随意性较大，缺乏宏观上的把握，系统性、针对性和阶段性不足等问题，并在思考以上问题的基础上提出，将知识管理理念应用于学校主题班会这一德育形式的建设中。即学校可以在主题班会的整体性、连续性和基准化上，对班级主题班会作一个整体的设计，使学校对主题班会的开展有一个宏观上的把握，使主题班会更体现教育的整体性、连续性、系统性，从而真正实现其德育实效性。
本文的第四部分是基于学校知识管理理论对高中主题班会的整体设计。以高一、高二和高三学生的生理、心理、思想特点为参考背景，针对各年级不同的学习任务和目标，有针对性地设计主题班会的主题、活动内容、活动形式等，使高中主题班会更具有系统性和整体性。最后，文章从主题班会的非学科性质、德育专业化的需求以及学校主题班会资源缺乏管理三个方面阐明了对主题班会进行知识管理的意义，因此，如果学校能够对主题班会资源进行有效的管理，不断积累班会资源，并对这些资源进行系统的整理、搜集、规划，创建存储、交流主题班会资源的平台，实现班会资源的共享，那么，学校主题班会的德育功能将得到更好地发挥，从而提高德育工作的效率。