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项目式教学是融合发展学生学科核心素养的有效途径,在高中化学教学中具有重要价值。论文以建构主义学习理论、多元智能理论等作为理论指导,在综述国内外关于项目式教学相关研究的基础上,对项目式教学的概念进行了界定,分析了项目式教学四大要素,概括出项目式教学区别于其他教学模式的特征,在项目式教学三个基本阶段的基础上得出了项目式教学的一般流程。基于对项目式教学四要素的研究和理解,对高中化学新教材必修阶段增设的六个“微项目”进行详细的分析研究。利用课堂观察法和问卷调查法,了解项目式教学在高中化学教学中的应用现状。针对目前项目式教学在应用过程中存在的问题,从项目式教学的三大阶段入手,提出了项目式教学在高中化学教学中的应用策略。项目准备阶段的教学策略包括精选项目主题、了解研究学生、合理规划项目、潜心教学研究;项目实施阶段的教学策略主要讨论项目式教学“教什么”和“如何教”的问题;项目评价阶段的教学策略强调评价的主体多元、标准合理、内容全面。将提出的高中化学项目式教学的策略应用于具体的项目式教学案例的设计和实践中。选取鲁科版高中化学必修一中的“微项目”《科学使用含氯消毒剂》和新开发的项目《探秘长效缓释阿司匹林》进行项目式教学的设计与实施。两个实践案例均从项目主题分析、项目教学目标、项目任务及教学流程、项目实施过程、项目成果评价、项目反思及改进建议六个方面入手,全面呈现了项目式教学设计、实施及评价过程,充分体现了本文提出的项目式教学策略在实际教学中的运用。案例实施完成后,通过访谈法对实施效果进行评价,结果表明,项目式教学作为一种探究型教学模式有助于激发学生的学习兴趣,增强学生的学习效果,培养学生解决实际问题的能力,有效促进学生化学学科核心素养的发展。