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在乡村振兴的大背景下，研究对农村教师的福利展开探讨，本研究中的教师福利是职业福利和社会福利的集合，在福利社会学的概念中，社会福利不仅仅是为了满足社会成员需要，也是实现社会再分配的重要手段，福利供给是提高员工积极性的重要手段，这一概念也适用于农村教师福利的研究，通过为他们提供福利，有效满足其福利需求，可以提高农村教师的工作热情，从而助力农村的义务教育。实现教育现代化的目标在于教师，提高农村教师的福利不仅有助于为乡村留住人才，更能为默默坚守的农村教师提供一定的保障。
研究使用定量研究方法，将农村教师福利操作化为保障性福利、发展性福利和主观性福利三个维度，保障性福利包括社会保险、住房保障、经济收入三个方面；发展性福利采用专业提升、节假日、定期体检、工作任务等指标；主观性福利涉及工作压力、社会与学生的尊重程度和人际关系三个主要指标。本文根据以上三个维度，以十个主要指标为研究重点，探讨以下两个问题：1.农村教师群体的福利供给存在哪些困境；2.农村教师群体的福利如何得到进一步完善。
本文选取北流市的农村教师为调查对象，首先进行问卷调查，随后在问卷调查的基础上进行个案访谈，发放200份问卷，有效问卷196份，访谈对象共8名，其中小学教师和初中教师各4名。通过数据和访谈资料分析发现：农村教师的福利供给困境具体表现为薪酬福利水平不高、社会保险缴纳满意度低、教师人均住房面积较小、培训机会少、节假日福利缺乏、定期体检覆盖率低、工作任务繁杂、工作压力大、社会和学生的尊重程度低、主观感知的人际关系存在差异。
根据调查所得的农村教师福利供给困境，对农村教师福利满意度进行实证分析，通过相关分析验证变量之间的相关性，发现薪酬水平、奖金水平、培训现状、定期体检现状、工作任务现状、工作压力状况、学生的尊重程度以及人际关系状况8个变量与农村教师福利满意度的相关关系显著，将8个变量进行回归分析，发现只有薪酬水平和奖金水平对农村教师的福利满意度有显著正向影响关系，其他变量对农村教师福利满意度的影响均不显著。
因此得出以下研究结论：1.保障性福利对农村教师福利满意度的影响最大；2.发展性福利与农村教师的福利满意度相关关系显著；3.主观性福利与农村教师的福利满意度相关关系显著。最后根据结论提出重点提高保障性福利来提升农村教师整体福利水平的建议：构建科学的教师收入分配机制；落实福利均等化分配的原则，缩小城乡差距以及与同级公务员的差距；完善农村教师的福利结构，对不适合量化的指标采取质性评价。
研究使用定量研究方法，将农村教师福利操作化为保障性福利、发展性福利和主观性福利三个维度，保障性福利包括社会保险、住房保障、经济收入三个方面；发展性福利采用专业提升、节假日、定期体检、工作任务等指标；主观性福利涉及工作压力、社会与学生的尊重程度和人际关系三个主要指标。本文根据以上三个维度，以十个主要指标为研究重点，探讨以下两个问题：1.农村教师群体的福利供给存在哪些困境；2.农村教师群体的福利如何得到进一步完善。
本文选取北流市的农村教师为调查对象，首先进行问卷调查，随后在问卷调查的基础上进行个案访谈，发放200份问卷，有效问卷196份，访谈对象共8名，其中小学教师和初中教师各4名。通过数据和访谈资料分析发现：农村教师的福利供给困境具体表现为薪酬福利水平不高、社会保险缴纳满意度低、教师人均住房面积较小、培训机会少、节假日福利缺乏、定期体检覆盖率低、工作任务繁杂、工作压力大、社会和学生的尊重程度低、主观感知的人际关系存在差异。
根据调查所得的农村教师福利供给困境，对农村教师福利满意度进行实证分析，通过相关分析验证变量之间的相关性，发现薪酬水平、奖金水平、培训现状、定期体检现状、工作任务现状、工作压力状况、学生的尊重程度以及人际关系状况8个变量与农村教师福利满意度的相关关系显著，将8个变量进行回归分析，发现只有薪酬水平和奖金水平对农村教师的福利满意度有显著正向影响关系，其他变量对农村教师福利满意度的影响均不显著。
因此得出以下研究结论：1.保障性福利对农村教师福利满意度的影响最大；2.发展性福利与农村教师的福利满意度相关关系显著；3.主观性福利与农村教师的福利满意度相关关系显著。最后根据结论提出重点提高保障性福利来提升农村教师整体福利水平的建议：构建科学的教师收入分配机制；落实福利均等化分配的原则，缩小城乡差距以及与同级公务员的差距；完善农村教师的福利结构，对不适合量化的指标采取质性评价。