初中班主任校本培训现状研究

• 作 者: 李盛梅
• 出 处: 延边大学
• 发表日期: 2017年期
• 关键词: 初中班主任 校本培训 班主任培训

2006年教育部颁布的《教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见》,指出:各级教育行政部门应将中小学班主任培训纳入教师全员培训计划,学校也应制订班主任培训计划,有组织地开展岗前和岗位培训。班主任是学校日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者,而初中班主任面对的是一群处于青春期的孩子,所以,不仅要引领学生的健康成长,同时还要努力成为学生的人生导师。班主任岗位的重要性以及班主任工作的专业性决定了班主任需要专业的培训为其提供知识与技能的持续支持。因此,班主任校本培训的研究具有重要的意义。本文以延吉市六所朝鲜族初中班主任为研究对象,综合运用文献法、问卷调查法及访谈法,从培训目标、培训内容、培训方式、培训评价、学校支持、培训主体、班主任自身六个方面对延吉市朝鲜族初中班主任校本培训现状展开研究,了解把握校本培训存在的问题,并分析问题的影响因素,进而提出优化和改进校本培训的建议,为今后延吉市朝鲜族初中班主任校本培训工作的开展提供参考和借鉴。在进行问卷调查和访谈的基础上,本文得出如下结论:1.初中班主任校本培训存在的问题:校本培训目标不够明确;校本培训内容满足不了班主任的实际需求;校本培训方式比较单一,有待完善;校本培训评价缺乏有效机制;班主任缺乏参培主动性。2.初中班主任校本培训中,学校支持、培训主体及班主任自身三个因素影响着班主任参加校本培训的积极性和培训效果。针对初中班主任校本培训存在的问题,提出改进建议:1.学校方面,完善学校激励机制,激发班主任参加培训的积极性;完善培训机制,为班主任以及副班主任提供培训机会;加强培训人员培训,提升培训人员素质;2.培训主体方面,制定完整的校本培训目标;满足班主任的实际需求;丰富校本培训方式;健全校本培训评价体系;3.班主任自身方面,提高对培训的认识;注重提升自身素质。