论文部分内容阅读
免费师范生承载着国家改善教育资源不均衡现状和促进教育公平的期望，我们期盼着对教师职业具有高度使命感的人才投身到伟大的教育事业中。近年来，使命感(calling)这个来自宗教视角下的概念在西方职业心理学领域重新获得高度关注。越来越多的国外研究者开始探讨使命感的性质和内涵，并通过理论与实证的研究来论证使命感对个人幸福和职业生涯发展的重要意义。 本文将使命感概念引入我国免费师范生群体的研究，旨在了解免费师范生对教师职业使命感的现状，并探讨教师职业使命感对免费师范生教师职业生涯发展和个人幸福感的影响。 研究采用问卷调查法，以华中师范大学在校免费师范生为被试，研究的主要内容包括:(1)编制师范生教师职业使命感量表，探讨师范生教师职业使命感的结构;(2)分析免费师范生教师职业使命感的现状特征;(3)探讨免费师范生教师职业使命感对生涯承诺和生活满意度的影响。 研究的主要结论有:(1)自编《师范生教师职业使命感量表》信效度良好，师范生对教师职业的使命感包括热情、信念、奉献3个维度;(2)免费师范生对教师职业的使命感总体处于中等偏上水平，其中，女生对教师职业的热情和奉献精神显著高于男生，大四学生对教师职业的信念显著高于大三学生。(3)教师职业使命感对师范生生涯承诺和生活满意度都有显著的正向预测作用，且生涯承诺在使命感和生活满意度之间起部分中介作用。