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大学生思想教育工作顺利进行要选取恰当的教育方法。现有的思想教育方法在有效性上还有待提高，思想是一个抽象概念，因此，思想教育是个复杂的过程。行为塑造法主要强调的是行动，最初主要是一种针对儿童不良行为进行矫正的心理咨询方法，其原理、措施等同样适用于学校教育。对于大学生而言，在他们认知活跃度高的基础上，通过行为塑造增加大学生的自我体验，在体验实践中才能产生更为有效的认识和领悟，思想教育工作者进行有目的、有针对的引导，提高大学生认知水平，激发大学生自我反思、自我管理、自我教育的能力。运用行为塑造法，在真实的行为体验过程中，增强大学生的判断能力，使其从实践认识到再实践的模式中切实增加感悟，增强学生的内化效果，从而达到从他律转变为自律的教育目的。行为塑造过程中能够给予大学生及时的信息反馈，帮助他们及时有效地完善认知和调整行为。 本文针对大学生思想教育方法的多样性需求，以心理学中思想与行为的关系为切入点，以行为塑造法在大学生思想教育中的运用为研究内容，结合行为塑造法目标的明确性，实施的渐进性和结果的显见性的特点，重点探讨了行为塑造原理及思想教育过程的契合性。行为塑造法对大学生思想与行为的统一具有促进作用，对大学生思想教育具有导向作用，而且行为实践是大学生思想认识发展的目的和动力，所以，在大学生思想教育中运用行为塑造法是有必要的。大学生普遍处在18-24岁的年龄阶段，这是他们生理和心理迅速发展的关键时期，他们的可塑性强，活跃度高，因此，对大学生进行行为塑造是可行的。本文针对行为塑造法在大学生思想教育中的运用提出群体性和个体性相结合，灌输与疏导相结合，正强化与负强化相结合，实施与反馈相结合，主体性和主导性相结合的五项原则以及四个步骤：确定目标行为，制定实施计划，实施辨别强化，进行反馈检验，进而提出三种具体的运用形式：角色扮演式行为塑造，模仿操作式行为塑造，团队沟通式行为塑造，不同形式针对不同的情况进行渗透式的思想教育，探寻大学生思想认知、观念、行为等层面的自我教育途径和方式，从而进一步丰富大学生思想教育的方法，增强大学生思想教育的有效性。