【摘 要】
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随着教学改革的深入，新课程计划的实施，讨论有效教学(effective teaching)的理念和策略已迫在眉睫；有效教学的理念关注学生的进步和发展，关注教学的效益，关注教学有效性的可测性或
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随着教学改革的深入，新课程计划的实施，讨论有效教学(effective teaching)的理念和策略已迫在眉睫；有效教学的理念关注学生的进步和发展，关注教学的效益，关注教学有效性的可测性或量化，关注反思型教师的成长。数学作为一门基础学科，课的有效性更应备加关注。本文针对数学学科教学的特点，对数学教师的教学行为与教学策略有效性的关联性进行研究，特别是试图从教师的“教”方面入手，将数学教师的教学行为作合理分解，探讨数学教师的有效教学行为和教学策略问题，拟通过文献资料的研究和调查研究的方法，归纳出数学教师在课堂教学中的有效教学行为，探求数学教学策略的有效性，并通过对有效的数学教学计划的制定和实施等方面的论述来推进有效的数学教学的理论和实践研究。 本文分五个部分，第一部分是问题的提出，在对有效教学的理念及相关的研究背景作了相应的概述后，引出了本文研究的主题；第二部分对数学的有效教学行为进行分析研究，对数学教师的有效教学行为的特征进行了揭示；第三部分论述了数学教学中几种典型的有效教学策略，并从教育学、心理学和数学学科教学论等角度探讨了使这些教学策略有效的条件和前提；第四部分探讨了有效的数学教学计划的制定问题；第五部分主要结合自身的教学体会介绍了有效的数学课堂教学的实施问题，这一部分主要论述有效的数学课堂教学的相关策略。
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