【摘 要】
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研究目的:回溯本科实习护生对护理专业认知变化全过程,概括总结本科护生对护理专业认知的变化阶段,为提高本科护生专业认同,增加护理学本科储备人才以及推进护理事业发展做出
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研究目的:回溯本科实习护生对护理专业认知变化全过程,概括总结本科护生对护理专业认知的变化阶段,为提高本科护生专业认同,增加护理学本科储备人才以及推进护理事业发展做出努力。研究方法:本研究采用Giorgi描述性现象学研究法,通过目的抽样、滚雪球抽样的方法,筛选出来自浙江省11所本科院校的22名处于实习中后阶段的护生进行半结构式、面对面、深入访谈,所有资料均进行录音,并整理成word文档,访谈结束后,撰写备忘录。采用计算机辅助质性研究分析软件Nvivo11.0英文版对收集到的资料进行同步分类编码,建立节点,提炼主题。最终形成关于本科实习护生护理专业认知变化阶段的描述性解释。研究结果:本研究从新入学一年内、专业课程学习、正式实习开始前、医院临床实习四个时间段,归纳出本科护生护理专业认知形成的六个核心阶段,即"单一认知-刻板印象","理论沉淀-动力激发","懵懂无知-情绪波动","身心倦怠-迷惘困惑","动摇调适-共情反思"及"自省慎独-清晰明朗",其中"懵懂无知-情绪波动","身心倦怠-迷惘困惑","动摇调适-共情反思"三个阶段有反复或交叉现象。结论:形成了反映本科护生护理专业认知过程的六大核心阶段,可根据不同阶段的特性,采取相应的应对策略,提高了本科护生对专业认知的把控能力,为护理教育者科学带教策略的制定提供了理论依据。
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