【摘 要】
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在高等学校开设与学生所学专业相关或职场相关的英语课程是高等学校复合型人才培养的一个组成部分。医学英语课程被列入大多数医学院校的课程列表。医学生们知道医学英语在学
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在高等学校开设与学生所学专业相关或职场相关的英语课程是高等学校复合型人才培养的一个组成部分。医学英语课程被列入大多数医学院校的课程列表。医学生们知道医学英语在学习、研究、交流中的重要性,愿意花时间下功夫记忆医学单词,但面对数量庞大的医学英语词汇,学习结果不尽人意,久而久之大部分学生就对医学英语词汇望而却步,失去了学习的热情与信心。这个现状必须加以改变,因此探索提高医学英语词汇理解与识记水平已成为一种必然趋势。作为一种认知手段的概念隐喻有助于提高英语词汇学习效果,本文就此开展研究,将概念隐喻理论融入医学英语词汇教学,验证它能否帮助学生理解与记忆医学英语词汇。本文以“概念隐喻能够显著提高医学英语词汇教学实效”为实验假设,在福建卫生职业技术学院2016级检验专业的两个班开展实证研究。其中一个班为实验班,另一个班为对照班。实验初期采用问卷调查的方式,了解学生医学英语词汇学习的现状及词汇的学习记忆方式和教学方式;实验前后采用SPSS分别对前测和后测成绩进行数据分析;实验后期在实验班开展访谈了解医学生对于医学词汇学习的态度。经过一学期教学实验,研究发现:1)实验班的词汇后测成绩与对照班的词汇后测成绩差异达到显著性水平(P=0.030﹤0.05),融入概念隐喻的医学词汇教学效果比常规医学词汇教学效果更好;2)实验班学生对医学词汇学习比实验前持更加积极的态度。研究结果说明基于概念隐喻理论的医学英语词汇教学能进一步调动医学生学习英语的积极性,提高学习效率,能为医学院校顺利开展医学ESP或医学EOP教学提供实践依据。
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