【摘 要】
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长期以来我国教师教育领域存在着理论和实践相脱节的问题,培养出来的教师由于缺乏实践能力而适应性较差,直接影响了教师质量以及我国整体的教育水平。英国“以学校为基地”的
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长期以来我国教师教育领域存在着理论和实践相脱节的问题,培养出来的教师由于缺乏实践能力而适应性较差,直接影响了教师质量以及我国整体的教育水平。英国“以学校为基地”的教师培养模式强调教师教育的实践性,要求通过大学和学校之间建立伙伴关系来培养教师,大大增强了学校在教师培养中的作用,使教师的教育理论和实践得到了有效的结合。本文系统分析了英国“以学校为基地”的教师培养模式的产生和发展,旨在探讨该模式促进教育理论和实践有机结合的规律与机制,以期对我国教师教育有所启发,并在此基础对我国教师教育改革提供参考和借鉴。在结构上,本文共分五章。第一章是引言部分,主要阐述问题的提出和国内外的研究现状;第二章分析了“以学校为基地”的教师培养模式产生的背景、理论基础和前提条件;第三章从人员结构、课程设置、导师培训和质量保证四个方面,系统探讨了该模式的具体运作;第四章主要分析该模式的特点、实施效果和现存的主要问题;最后一章结合我国教师教育中存在的不足,探讨了英国“以学校为基地”的教师培养模式给我们的启示和借鉴,
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