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随着信息技术的跨越式发展、各种高科技网络终端的诞生、国内外对信息技术的普及，人们对技术的驾驭能力与日俱增，这种娴熟的驾驭能力使得人们不再满足于网络作为一种时尚和新生事物存在，而是将网络融入各个领域来为其服务，不负众望的互联网也给各个领域带来了惊人的改变和生产力，当然教育也不例外。 信息技术在各中小学校及高等院校的普及，使得学生具备了对网络技术的操作和创新能力、信息素养能力、信息鉴别和使用的能力，此时，学习者往往不再满足于被动的学校或机构安排的网络学习课程，会主动通过网络获取一些问题的答案和某一领域的深入研究，因此，个性化的网络个人学习环境将成为未来网络教育领域的主流。 鉴于个人学习环境边界的不确定性，本文主要研究大学生网络非正式个人学习环境。经过对个人学习环境这个概念在2004年提出以来近十年的文献的阅读整理，笔者选用了思路比较清晰的学者Michelle Martin对网络个人学习环境的“信息流”观，研究利用目前灵活实用的web2.0小工具对大学生网络个人学习环境构建的积极促进作用。 为了研究的结果更具有针对性，本文将研究对象锁定东北师范大学本科生，在对被研究对象个人学习环境现状分析、需求分析及相关性分析的基础上，论证现阶段PLE在东北师大构建的可行性、挖掘影响PLE构建的因素，并提出构建建议，笔者一些拙劣的认识，或者能给在构建自己个人学习环境中遇到困惑的大学生以及自己一些个人学习方面的启示。能够更好的利用网络这个新兴的学习工具，将终身学习进行到底。