高中数学教师对教科书中探究内容使用情况的调查研究

• 作 者: 刘海丽
• 出 处: 天津师范大学
• 发表日期: 2019年01期
• 关键词: 高中数学教师 教科书 探究内容 使用情况 基本初等函数

探究教学有助于提高学生的创新意识和实践能力,而促进高中数学教师对教科书中探究内容的使用也可为教师开展探究教学提供助力。研究以文本分析和调查研究为手段,对高中数学教师对教科书中探究内容的使用情况进行探索,并得到相应启示。对高中数学教师的探究教学具有理论意义与现实意义。确定的研究问题为:1.高中数学教科书中探究内容的编写特点是什么?2.高中数学教师对于教科书中探究内容的使用情况如何?研究的内容分为教科书中探究内容的编写特点以及高中数学教师对教科书中探究内容的使用情况两部分。利用内容分析法和统计分析法以人教版教科书中必修一《基本初等函数》这章中的探究内容为例,分析了探究内容的呈现及探究的对象、结构设计、开放水平等编写特点;利用问卷调查法、访谈法,并通过SPSS软件处理数据,研究高中数学教师对教科书中探究内容的认识、使用的自由程度、教学策略、教学目标凸显程度等具体的使用情况。研究结论:(1)《基本初等函数》这章中的探究内容多以正文探究栏目为主,以知识型探究为主,整章结构整体呈现螺旋式组织结构并辅以直线式组织结构,且探究的开放水平适中。(2)高中数学教师对教科书中探究内容整体上适应良好,认可程度较高;在使用上多选用正文中的探究栏目,对教科书中探究内容的改编程度不大,多以微调改编为主;在教学策略上以学生为主体,以师问生答、启发式教学为主;在教学目标凸显程度上,从“四基”上看,多注重基础知识、基本技能、基本思想而较少关注基本活动经验,从“四能”上看,多关注学生分析问题与解决问题的能力,而较少关注发现问题与提出问题的能力,从核心素养上看,重视数学抽象、数学建模、数学运算、直观想象素养,而忽视学生逻辑推理素养。研究启示:(1)对教科书中探究内容编写的启示:明确探究内容编写目的;丰富课程资源;适当提高探究开放水平。(2)对教师使用教科书中探究内容的启示:明确探究内容的编写意图;以课程标准的理念,创造性地使用教科书;立足学生的长远发展,从数学的本质出发进行探究教学。