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2020年的新冠肺炎疫情,作为生态危机的突出表现,呼唤了全民生态觉醒。青少年生态文明教育是对全球化时代全世界所面临的的生态危机的必然行动,习近平总书记、陈宝生教育部长高度重视生态文明教育。在初中生物课程教学中进行生态文明教育,是《义务教育生物学课程标准(2011年版)》和《2017版普通高中生物学课程标准》的目标之一,是践行德育的途径之一,是个体全面发展的内在要求,有利于建成美丽中国和实现中华民族的伟大复兴。重庆市开展生态文明教育已经走在了全国前列,但全市的生态文明教育实施现状以及教育成效还不明晰,笔者调查了全市生态文明教育的现状,对不同地区、学校、年级、班级、家庭环境的学生的生态文明素养进行比较,分析其存在的问题,并提出针对性的解决建议。本论文主要运用文献研究法、调查研究法、数据统计分析法。阐述了生态文明、生态文明建设、生态文明教育、生态文明素养的概念,分析了对初中学生进行生态文明教育的目的和意义。设计了“初中学生生态文明素养及生态文明教育现状调查问卷”,以分布在重庆市4个片区12所学校中的1462名初中学生为调查对象,从初中学生生态文明素养水平、初中学校开展生态文明教育的现状、初中学生对开展生态文明教育的思考和建议三个维度进行了调查和分析。同时,对重庆市的部分一线初中生物教师进行了以上三个维度的访谈调查。最终,以调查结果为基础、参考相关文献、结合学校教学实际情况,从学校、教师、教学层面,提出初中生物教学中进行生态文明教育的建议。研究结果显示:(1)生态文明素养水平受访谈的教师的生态文明素养参差不齐,他们认为学生的生态文明素养中等或较差。综合全市的学生问卷调查来看,初中学生的生态文明素养水平总体较好,其中生态文明意识水平最高,生态文明知识、生态文明行为水平次之。但各地区、各级别学校、各年级、各种家庭环境的学生的生态文明素养水平参差不齐,差异较大,还有很大的提升空间。学校越重视生态文明教育、经济发展越好的地区、开展生态文明教育的时间和条件越充分、家庭环境越优异、越是重点班级、学生对开展生态文明教育的倾向度越高,初中学生的生态文明素养越好。(2)学校开展生态文明教育的情况重庆市初中学校开展生态文明教育已见成效,但各级学校开展生态文明教育的情况良莠不齐,原市直属中学开展生态文明教育的情况优于其他中学,初中学校开展生态文明教育的重点在于情感态度价值观的培养,在生态文明知识和行为方面的培养有所忽略。重庆市初中学校开展生态文明教育的途径最常见和最多的方式是生物老师学科教学过程中提及,其次是开设环保专题讲座,观看环保影片、展览和墙报,再次是学校开设有专门的校本生态文明教育课程,但课外实践活动偏少。(3)生态文明教育的思考和建议综合调查结果、查阅相关文献以及教学实际情况,从学校、教师、教学层面上,提出了生态文明教育的对策:(1)各级学校加强交流和学习,让绿色学校枝繁叶茂,促使学生营造绿色家庭(2)从不同途径提升教师生态文明素养。(3)有效提升学生对生态文明教育的倾向度。(4)开展校本实践课程和STEAM教育活动。