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语言是由大量的词汇组成,在学习一门语言的过程中,学习和积累大量的词汇是必不可少的。词汇掌握的程度影响第二语言输出的质量和效率。扎实的词汇功底能促进第二语言的学习。但是长期以来,语言学习者认为语法在语言学习中占据决定性地位,词汇是语法的附属,并将语法学习与词汇学习割裂开来。但是大量的研究发现语言中存在着大量的固定半固定的结构,它们兼具语法和词汇特征,并且总是固定出现。著名语言学家Lewis将这种固定半固定的结构称之为词块,并提出了著名的论断“语言是语法化的词汇而非词汇化的语法”,(Lewis 1993,89)肯定了词汇在语言中的地位。他同时提出了词块教学法,强调将词块作为语言教学的基本单位。语言习得的重要部分是理解和产出不可分析的整体词块的能力,语言产出更多的不是一个受制于句法规则的过程,而是从记忆中提取词块的过程,词块掌握的熟练程度直接影响语言输出的流利性和准确性。这一语言现象引起了国内外学者的关注,传统的语言观和教学法受到挑战。本文中笔者将词块教学法应用于初中词汇教学中,探索词块教学法在提高学生的词汇水平方面的影响,以及对学生单词学习策略和单词记忆的影响。本研究在民权城关中学八年级的两个班级进行,一个为实验班,一个为对照班。实验时间为一个学期。在对照班中采用传统教学法,在实验班中采用词块教学法。在实验过程中使学生树立词块意识,培养学生词块辨别能力和自主学习能力建立自己的词块学习资源库,同时根据记忆理论,设计各种巩固活动,鼓励学生进行及时复习。研究结果显示:词块教学法促进学生词汇水平的提高;词块教学法能够提高学生的词块意识,在单词学习中能有意识的运用到词块策略;词块教学法对单词的记忆有一定的促进作用。最后,基于研究结果提出教学启示,希望对初中单词教学有所裨益。