【摘 要】
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在社会知识化、科技信息化和经济全球化的今天,随着知识的日新月异,学生的压力也越来越大,然而中学基础教育侧重文化成绩,对日益增长的“差生”问题认识不深、转化不足。加德
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在社会知识化、科技信息化和经济全球化的今天,随着知识的日新月异,学生的压力也越来越大,然而中学基础教育侧重文化成绩,对日益增长的“差生”问题认识不深、转化不足。加德纳的多元智能理论对学生智能做出了全新解释,认为人拥有多种智力类型,每个人都有自己的强项智能。面对现在“差生”的转化教育问题,首先我们应努力培养和开发学生的强项智能,把学生走向社会获得成功所需的素质做为最终培养目标。能做到这些教育在今天就不仅能培养出“高分”学生,还能培养真正热爱学习的高素质人才,他们善于思考、合作、自律、富有创造精神。本论文主要以高中美术教学为实验出发点阐释美术教育对“差生”的转化问题。第一章,主要介绍多元智能理论,在此基础上探究美术教学借鉴多元智能理论的可行性。第二章,探讨传统智力理论关于“差生”和美术“差生”、现代多元智能理论下美术“差生”以及指导“差生”转化的可能性。第三章,从高中美术教育的实践层面,分析多元智能视野下转化美术“差生”的教育观念及其转化策略。着重分析一个美术“差生”的转化过程。第四章,研究结果对美术教育启示和后继研究课题的建议。
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