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创业教育起源于美国,它既是一种教育理论,也是一种教育实践,经过二十多年的发展,如今在世界上很多国家都形成了比较完整的体系,我国的创业教育始于1997年的“清华大学创业计划大赛”,经过十多年的发展,虽然取得了一定的成果,但是在提高大学生创业素质,促进大学生创业的实效方面与西方发达国家仍然存在很大的差距。在我国大学毕业生逐年增多,就业形势日益严峻的今天,加快完善高校创业教育体系,提高大学生创业素质具有现实和深远的意义。党的十七大报告明确指出:要实施扩大就业的发展战略,促进以创业带动就业,把鼓励创业、支持创业摆到更加突出的位置。这对我国高校当前大力开展创业教育,以“创业促就业”提供了政策支持。然而创业教育无论从理论还是实践,在我国都是一个比较新的领域,如何在高校顺利开展创业教育是一个值得研究的课题,其实施路径的探索也是一个漫长的过程,思想政治教育在我国高校中开展比较早,积累了大量的理论和实践经验,思想政治教育与创业教育在内容和目标上都有着许多相似之处,探索在思想政治教育中开展创业教育的路径,对传统思想政治教育的改革和增强其实效性,顺利开展创业教育,具有十分重要的意义和价值。思想政治教育是我国精神文明建设的首要内容,其最终目的是为了实现人的全面发展,在当今我国高校教育中扮演着越来越重要的角色。而创业教育则旨在培养具有创业精神和创业能力的高素质人才,其在我国,尤其是在高校中的顺利开展,对实现人的全面发展,提高大学生的综合素质具有非常有效的推动作用,由此可见,思想政治教育与创业教育在目标,内容,以及方法上具有许多相通之处,可以互相借鉴,两者相互依托,相互促进,共同推动我国高校素质教育的发展。我国高校开展创业教育的时间比较短,无论是理论还是实践上都存在着很大不足,国内许多高校从管理者到学生对其还没有形成一个较为全面的认识,重视程度还远远不够,这是如何有效地依托高校思想政治教育,使创业教育在我国高校思想政治教育体系的帮助下顺利地开展,促进大学生的全面发展是当前我国高校教育改革面临的一个现实问题,本文试图通过分析思想政治教育与创业教育各自的内容、目标,找到其共性,由此得出依托思想政治教育开展创业教育的可行性,在当前高校已经开展的思想政治教育中引入创业教育的元素,以思想政治教育为依托,探索开展创业教育的路径,提高大学生综合素质的有效途径。本文首先阐述了当前我国高校思想政治教育与创业教育的含义、目标和内容,找出两者的区别和联系,即都是实现大学生个人全面发展的有效手段,而不同之处在于传统的大学思想政治教育大部分停留在思想层面上,对学生的实践能力的培养重视不足,创业教育则在思想层面教育的基础上,更加重视实践能力的培养,其培养方法显得更为直观。紧接着,本文阐述了高校思想政治教育与创业教育的相互作用,即对两者的结合进行可行性的研究和论述,高校思想政治教育可以增强大学生创业意识;高校思想政治教育可以提高大学生的创业能力;高校思想政治教育可以帮助大学生做好职业规划;高校思想政治教育可以培养大学生的创业道德。同时探讨创业教育有助于我国高校思想政治教育的创新和完善,通过以上的论述,将高校思想政治教育教育与创业教育紧密地结合起来,为以高校思想政治教育为依托,开展创业教育提供理论支持。随后,文章列举了当前高校开展创业教育在认识、师资、文化环境、开展范围等方面存在的不足,并对其产生的原因展开了分析,揭示出传统文化和观念是阻碍创业教育顺利开展的因素。在对当前我国高校开展创业教育的过程中产生的问题和不足,分析起原因之后,本文最后一章探讨了如何依托思想政治教育顺利开展创业教育,有效地使两者相互促进的路径,这主要是从以下几个方面入手:首先是调整思想政治教育目标,注重培养大学生的创业素质,其次是在思想政治教育理论课内外,大力实施创业教育,加强创业教育校园文化建设,强化创业教育社会实践。本文可能的创新之处:1、将思想政治教育与创业教育从目标和内容方面展开对比分析,找出两者的区别和联系,虽然创业教育是一个相对独立的概念,但是由于传统思想政治教育在教育方式上对其产生的影响,以及其对思想政治教育改革和发展的极大促进作用,于是提出依托高校思想政治教育,开展创业教育。2、将创业教育的内容分为三个层次,并将大学生职业生涯规划纳入创业教育第一个层次的内容,认为职业规划设计是大学生创业教育不可或缺的一个重要环节,认为职业生涯设计是一个互动的过程,既是学生认识自己和教师认识学生的过程的统一,又是学生对自身认识和职业对学生所提要求的统一。3、当今是信息化的时代,互联网的广泛应用使得学生接受信息的渠道呈多样化。文中指出高校思想政治教育应该主动融入互联网的大潮,而且应当在业已建立的思想政治教育网站上开辟创业教育专栏,扩大宣传,通过网络来让创业教育深入人心。