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有关于幼儿园师幼互动课题的研究在国内比比皆是。且理论与实践领域都有一定的建树。但研究内容偏重于幼儿园一日生活中的师幼互动或者是单个教学领域中师幼互动此诸类问题。很少涉及到获奖教学活动与常态教学活动中师幼互动的比较分析。幼儿园教学活动是教育活动的重要分支,是幼儿发展知识技能、培养科学生活习惯、造就积极学习态度以及良好情绪情感的过程,也是师幼互动得以进行的重要场景之一。不同形式教学活动中的师幼互动具有不同的特点,其内容和方式也不尽相同。现实生活中教师们都说,获奖教学活动中的师幼互动比常态教学活动中的师幼互动进行的好、也更有利于幼儿的成长。但是这仅仅是教师们主观的想法,根本没有理论依据。因此本文主要采用观察法对所获取的14个获奖教学活动和14个常态教学活动视频,在师幼互动的内容、不同的年龄班师幼互动情况等方面的数据进行了采集和分析,从而了解到幼儿园两种教学活动情境中,师幼互动存在差异及两种教学活动各有优劣,其具体表现为:获奖教学活动中幼儿发起的互动少,教师进取反馈行为少;常态教学活动中教师的约束纪律的次数多,教师与幼儿的拒绝形式多并且中性、负向施动行为多,幼儿的平和、畏惧的反馈行为多。根据这些存在的问题探讨差异背后教师、幼儿、环境等因素分析其原因,为提高两种情境的教学活动中的师幼互动从教师的角度提出了相应的建议。第一部分,主要论述了选题缘由及研究的文献综述。第二部分,交待了本文的研究目的、研究对象、研究内容及研究方法等一系列的研究设计。第三部分,幼儿园获奖教学活动与常态教学活动中师幼互动的比较分析。第四部分,幼儿园获奖教学活动与常态教学活动中师幼互动存在的问题及影响因素。第五部分,针对幼儿园获奖教学活动与常态教学活动中的师幼互动存在的问题提出了一些建议。