语用意识与词汇习得

• 作 者: 张蓥
• 出 处: 武汉理工大学
• 发表日期: 2004年期
• 关键词: 词汇 习得 语用学 策略

随着近年来大学英语教学改革的不断深入，很多大学英语教学的教师都在探讨大学英语教学的新方法，也取得了不少成果，但我们必须承认，在中国，大学英语教学，尤其是词汇教学，普遍存在费时低效这一现象。本文作者认为这是由于外语教师缺乏完整，实际可行且有效的外语词汇教学理论指导所造成的，而理论的不足又可追溯到语言学领域长期对二语词汇习得研究的忽略。 长期以来，词汇习得一直是第二语言或外语学习者最为关心的话题之一，因为词汇能力是语言交际能力的组成部分，词汇量大小是学习者所学语言水平高低的一个表现；但是在第二语言习得研究中，词汇的教与学的研究受到长期的忽视。自上世纪80年代以来，第二语言词汇习得研究开始引起不少语言学家的关注，新的研究成果也不断涌现。人们一般认为外语教学的最终目的是培养学习者运用语言的能力，但结果发现在教学过程中，语言性知识得到了较多的注意，而语用性知识却被忽略了。词汇教学也是如此。实际上，语用性知识对交际的成功作用更大。语用学研究语言在交际中的运用，注重语言在交际中的得体性和适宜性。事实上，语用学理论已经渗透到目前的外语教学中，如强调以学习者为中心及交际教学法的广泛运用都足以体现语用学对外语教学确实具有积极意义。但令人遗憾的是，本文作者发现很少有人就语用学理论在大学英语词汇教学中的应用作专项研究。 本文作者通过分析语用与英语词汇教学的关系，提出了几种在语用学理论指导下的词汇教学策略；以帮助学生提高实际交际过程中运用词汇的能力。作者还针对目前中国大学英语课堂词汇教学中的不足提出了切实可行的建议。作者坚信本论文中提到的教学方法对大学英语词汇教学定有裨益。