【摘 要】
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近年来,我国的高校国防教育有了长足的发展,形成了高等教育领域的一道特殊素质教育亮点,但是由于关于高校国防教育的研究起步比较晚,人们对高校国防教育的研究并不充分,国防
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近年来,我国的高校国防教育有了长足的发展,形成了高等教育领域的一道特殊素质教育亮点,但是由于关于高校国防教育的研究起步比较晚,人们对高校国防教育的研究并不充分,国防教育发展过程中仍有诸多问题还亟待解决。其中,高校国防教育的主体性问题就是一个尚未引起学术界重视但又亟待解决的问题。运用教育学的理论,在新的视阈下,将主体性教育内容引入国防教育体系,初步探讨了国防教育的主体性理论。以马克思的人的全面发展理论为指导,吸收现有的国内外关于教育主体研究的理论成果,并结合国防教育的实际情况,对高校国防教育主体性问题进行了深入地研究,探索了实现高校国防教育主体性的可行性路径。通过了解教师主体性现状及其存在的几点问题,分析存在问题的原因,找出了问题的关键所在。在深入调查研究和分析的基础上,笔者提出了强化高校国防教育主体性策略,给出了解决高校国防教育主体性缺失的解决办法。通过分析,国防教育是一个系统化的工程,进行国防教育必须充分发挥教师的主体性,学生的主体性。并充分应用教师与学生之间的主体间性,以提高国防教育的成效。国防教育过程中教育者主体性的发挥和受教育者主体性的觉醒与提高是互相促进的过程。形成有机结合的高校学生国防教育主体性培养的整体优良策略需要在实践上的不断检验和充实以及理论上的不断批判与完善。
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