吲哚美辛对ERCP术后胰腺炎的预防作用研究

来源 :蚌埠医学院 | 被引量 : 0次 | 上传用户:lzp16828
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
目的观察直肠内应用吲哚美辛对ERCP术后胰腺炎及高淀粉酶血症的预防效果。评价吲哚美辛对预防ERCP术后胰腺炎及高淀粉酶血症的应用价值方法将施行ERCP手术的93例患者分为吲哚美辛组和对照组,其中吲哚美辛组48例,对照组45例,两组均于术前15分钟肌肉注射地西泮10 mg、山莨菪碱10 mg、哌替啶50 mg。吲哚美辛组术前30min予以吲哚美辛100mg,对照组不予使用药物。两组均由熟练的高年资内镜医师操作ERCP。分别观察两组术前、术后3小时、术后24 h血清淀粉酶水平,并比较两组术后胰腺炎及高淀粉酶血症的发生率。结果(1).ERCP术前两组血清淀粉酶水平相比,差异无统计学意义(P>0.05);(2).ERCP术后3h血清淀粉酶水平,吲哚美辛组为89.08±31.65U/L,低于对照组298.91±465.18U/L,差异有统计学意义(P<0.05);(3).ERCP术后24小时血淀粉酶水平,吲哚美辛组为111.52±151.00U/L,低于对照组239.60±394.92U/L,差异具有统计学意义(P<0.05);(4).ERCP术后胰腺炎发生率,吲哚美辛组(6.3%)低于对照组(22.2%),差异有统计学意义(P<0.05);(5).ERCP术后高淀粉酶血症发生率,吲哚美辛组(14.6%)低于对照组(33.3%),差异有统计学意义(P<0.05)。结论ERCP是一项安全、有效的诊断及治疗胆胰系统疾病的重要方法。术前30min直肠内置入吲哚美辛栓剂可有效降低ERCP术后PEP及高淀粉酶血症的发生率。
其他文献
目的:探讨调节性T细胞(Regulatory T cells, Tregs)与吉兰-巴雷综合征(Guillain-Barre syndrome, GBS)之间的相关性,进一步探求吉兰-巴雷综合征疾病发生发展过程中的具体免疫
目的:通过严格的体外实验,研究丹参酮IIA与ATRA诱导NB4细胞(含t(15,17)易位、表达PML-RAR α融合蛋白的人急性早幼粒细胞白血病细胞株)分化过程中粘附分子(CD44、CD54(ICAM-1))
摘 要:数学“比多比少”问题学习对于一年级学生来说,因为认知特点局限,对抽象逻辑性强的事物认知难度较大,他们对“比多比少”知识的建构都是浅显的、直观的。为了有效地提高“比多比少”教学效果,笔者在实践中依照学生的认知特点,充分调动学生的积极性,将抽象的知识直观化、趣味化,化难为易,经过多年的实践收到了理想的效果。  关键词:教学;实践;认知  对于一年级学生来说,对知识的认知一般都是浅显的、直观的。
摘 要:小学是学生系统性学习数学的起点,在小学数学教学中渗透数学思想方法十分必要。数学作为一门工具性学科,其对于启发学生思维具有重要意义。数学思想方法是数学的“灵魂”,欲切实提高数学教学质量,要求教师从教学实际出发,结合学生的学习特点和需求,在教学中不断渗透数学思想方法,加强对于学生数学思维、数学技巧的训练。本文从数学思想方法的概念出发,结合教学实际,对如何在小学数学教学中渗透数学思想方法进行探究
有效的学习方法堪比提升学习者学习效率之云梯.鉴于学习方法在提升学习效率方面的重要作用,教师在课堂教学中要高度重视学习方法的指导.本文将在借鉴相关理论研究成果的基础
摘 要:评价是教学工作中的一个重要环节,它影响学校的教学决策,对学生的评价往往通过考试的形式来进行,每一种考试形式都有着优点和局限性,在语文学科的教学实践中,我们应如何选择考试的形式来评价学生的学习效果?  关键词:考试与评价;语文学科;“三结合”  评价是教学工作中的一个重要环节,它可以促进学生的学习,可以改进教师的教学,可以影响学校的教学决策,而对学生的评价往往通过考试的形式来进行,任何一种考
本文以苏州市近三年中考英语单项填空试题为样本,分别从语言基础、语言功能和语用能力等方面研究了命题特点,分析了学生答题中存在的典型问题,并从词汇突破三关、语法逐项过
摘 要:思维是人类特有的有意识的能控制的认识活动,是人们思考问题的一种方式方法。可是人们的思维容易形成定式,在思考问题,处理事情上会显得很无助,若转换思维方式,则结果截然不同。在中职教学中,让数学思维运用与地理教学中是至关重要的。从某种程度上说,地理和数学之间有着紧密的联系。地理教学中对学生能力有这样一个要求:在给定的时间内,学生必须要完成相应的地理逻辑推理过程以及地理计算,并在此基础上进行逻辑严
摘 要:伴随着新课改的深入实施,当前高中数学教材中引入了更多的基础性知识,有助于促进学生学习的同时发挥导学性拓展的作用。在高中数学教学过程中,学生课堂的参与性与教学效果有着极大的关系,长期的教学实践证实,学生的参与度越高,其学习动力与热情也就更大。本文主要探讨高中数学教学中培养学生主体参与意识的方法与策略,以供参考。  关键词:高中数学教学;主体参与意识;教学策略  数学是一门具有较强理论性和逻辑
摘 要:激发职高学生学习英语的兴趣的过程中,我们应当对学生加强学习英语目的性的教育,注重建立和谐的师生关系,充分调动和发挥学生的非智力因素,坚持不懈,持之以恒,就必定会有所成效。  关键词:课堂教学效率;学习兴趣;非智力因素  我大学毕业后,回到了我市职业中学任教英语,至今已有二十多年时间了,在这多年的英语教学中,我深知对于英语基础较差的职高生来说要学好英语的确是件很困难的事,但在近几年的英语教学