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在就业形势比较严峻、在校大学生转专业及毕业生就业“改行”比较普遍、高等教育招考制度及培养模式改革正在进行国内形势下，在西方国家高校专业思想教育和就业职业教育日臻完善的国外压力下，大学生专业思想教育在我国兴起并逐渐发展起来，开始得到我国政府、高校和社会的重视。但我国大学生专业思想教育起步晚，缺乏一定的基础和经验，还有很多方面需要进一步的改进和完善，因此，对我国大学生专业思想教育进行研究具有重要的理论意义和实践意义。 本研究遵循了“提出问题—分析问题—解决问题”的研究思路。 文章第一部分主要通过采用文献研究方法，在整理了国内外大学生专业思想教育相关研究文献的基础上，对专业思想和专业思想教育的概念及内涵进行了阐述，提出大学生专业思想教育应该是针对大学生各个学习阶段表现出来的专业思想问题，由各相关部门教师对全体大学生进行全方位、多层次及有针对性的教育，引导学生端正专业思想，激励其正确认识专业、学业与择业就业三者间的相互关系，促进学生树立专业精神和职业理想，使其个人价值与社会价值相结合，从而树立正确的世界观、人生观和价值观。 第二部分首先通过实证研究法对中山大学不同专业和年级的学生进行关于大学生专业思想教育的问卷调查，对在广州工作的毕业生进行学用结合程度（指所从事职业与所学专业的相关性程度）及初期职业发展状况的调查，对不同院系的学生进行访谈，分析中山大学专业思想教育的现状和存在的问题;接着结合文献调查研究和实证调查数据分析，总结我校大学生专业思想教育的现状及问题，分析当前大学生专业思想教育的教育主体、时间、方式、手段、内容等基本情况，揭示目前大学生专业思想教育取得的成绩和存在的问题，通过回顾、梳理大学生专业思想教育的发展历史，继而结合主客观因素，分别从社会、高校及师生三个层面分析问题存在的原因。 第三部分首先提出大学生专业思想教育的指导思想和原则，即以科学发展观为指导思想，坚持实事求是和以人为本的原则。其次提出了大学生专业思想教育的目标、内容和方法，即以在校大学生正确认识专业、提升学业、顺利择业就业为近期目标，以毕业生培养专业精神和专业技能，规划职业、事业发展为远期目标;以专业认识教育、专业技能教育、专业发展教育和专业精神教育为主要内容;采取显性教育与隐性教育相结合、集体教育与个别教育相结合、系统教育与日常教育相结合的教育方法，对大学生进行专业思想教育。最后结合我国大学生专业思想教育全方位、多层次及有针对性的发展要求，本文提出要大力推进大学生全程专业思想教育，努力从高校办学、教育主体、教育客体和教育环境等方面提高大学生专业思想教育的针对性，统筹政府、企业、学生家长和社会媒介等社会各界资源构建大学生专业思想教育的社会合力，共同促进我国大学生专业思想教育的发展。