后顶叶皮层顶内沟外侧区不同亚区的功能研究

来源 :中国科学院大学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:sdddddddd
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
在视觉指导的快速眼动过程中,恒河猴顶内沟外侧区的神经元会增强其发放。顶内沟外侧区通常被认为是一个整体功能结构,但是就其功能的研究存在着有争议的结果。一些研究将顶内沟外侧区与视觉相关过程(如视觉注意力)相联系,而另一些研究则将其与快速眼动相关过程(如运动计划)相联系。从解剖结构上看,顶内沟外侧区包含两个亚区,及背侧顶内沟外侧区(LIPd)和腹侧顶内沟外侧区(LIPv)。这两个亚区在与其他脑区的连接上有所不同。由于尚未有研究系统比较背侧顶内沟外侧区和腹侧顶内沟外侧区的发放特性,因而这两个亚区的功能是否存在着不同尚不清楚。我们认为,了解这两个亚区的功能,对于理解关于顶内沟外侧区功能的争论至关重要。我们在两只恒河猴完成间隔快速眼动任务的同时,记录其顶内沟外侧区的神经元活动。在间隔快速眼动任务中,在注视点消失和快速眼动目标出现之间,存在着一个间隔期。间隔期的引入,将使快速眼动潜伏期呈双峰分布,进而将快速眼动分为急速快速眼动和普通快速眼动。对急速快速眼动和普通快速眼动过程中的神经元活动的分析表明,很多顶内沟外侧区的神经元或者是由视觉事件所引导,或者是由快速眼动所引导。通过将电极下至记录点,并进行核磁共振成像,以及对所记录的所有神经元位点进行三维重构,我们发现,视觉相关神经元主要聚集在背侧顶内沟外侧区,而快速眼动相关神经元则主要聚集在腹侧顶内沟外侧区。对局部场电位进行的分析也支持上述结论。因而在当前研究中,我们第一次通过电生理方法说明,顶内沟外侧区的两个亚区在功能上具有显著的不同:背侧顶内沟外侧区主要处理视觉信息,而腹侧顶内沟外侧区则主要处理快速眼动信息。
其他文献
摘要: 新课标指出,不能以教师的分析代替学生的体验。在体验曾被忽视的时代,特别强调体验十分必要。因此,文学的积累是最起码的基本目标,文学在此处是发展性的基本目标,文学的发现是提高性的基本目标。所以,强调感悟,鼓励体验,就能使学生由文学之径,入语文之堂奥。  关键词: 语文教学 文本分析 体验 文学    语文教学首要的和根本的任务就是要引导学生感悟、把握、领会优秀读物的“秘妙”。那么,语文教学的目
摘要: 随着社会的进步和科技的发展,各阶段学校教育教学方法、模式、理念和要求发生了明显变化,这也对学校教育教学过程提出了新的要求和目标。作为具有抽象性、逻辑性、严密性的职业高中数学学科,培养学生探究能力应从优化教学形式,提升教学效率,体现差异性,进行有的放矢教学,体现生活性,创新教学内容,体现实践性,建立科学评价机制,把握关键因素,确保学生实践效果等方面进行。教师应提高学生动手能力,提升职中数学教
如何提高课堂教学有效性是众多一线教师不断思考的问题,而怎样更好地处理好概念引入的问题则无疑是其中的重头戏.本文将通过一个具体的实例介绍来说明在数学课堂中适当融入高
垂直腔面发射激光器(Vertical Cavity Surface Emitting Laser,缩写为 VCSEL)在半导体激光器历史中发展虽然较晚,但是凭借其多方面的优势,自问世以来便跻身于光通讯、光互联、光
实效就是实实在在的效率、收益。教学的实效就是在教学中实现教学目标使不同层次的学生有不同的收获。提高课堂的实效,就是在课堂教学有限的时间内,使师生获得最大的收益。自课改以来,语文课堂教学虽然发生了巨大的变化,但穿新鞋走老路的情况依然很严重,高耗低效的现象并没有真正得到改变。那么怎样做才能提高语文课堂教学实效性?    一、准确抓住语文的根    崔峦会长曾说:“语文教学应当凸显语文学科的个性,立足工
三型脊髓小脑共济失调症(SCA3)是一种常染色体显性遗传的进行性神经退行疾病,是多聚谷氨酰胺类神经退行疾病之一。SCA3的主要特征是进行性小脑共济失调,在病理上主要表现为纹状
摘要: 数学教学首先要有明确的教学目标,才能有效地实施教学手段,正确地培养學生的数学思维能力,提高学生的数学素质。本文作者从教学中的“三维目标”入手,抓住习题教学的几个重要的环节,培养学生进行解题后反思,使学生的思维能力得到不断的升华,对变通题的解决起到预期的效果。  关键词: 数学 三维目标 习题教学
新课程的核心理念是以学生发展为根本,让学生参与教学是课程实施的核心,在初中数学教学中如何加强参与教学的研究、推广与应用,是每位教师应认真思考的課题。   本文为全文原貌 未安装PDF浏览器用户请先下载安装 原版全
作文教学是初中语文教学中十分重要的组成部分,同时作文水平也是对学生语文能力的综合检验。初中阶段《语文新课程标准》对作文教学有十分明确的要求,即“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要,运用常见的表达方式写作”。可是在实际训练中,学生往往最怕写作文,很多时候他们文思枯竭,情感迟钝,以致滥竽充数,只求完成任务,训练的效果也就可想而知了。  学生文思枯竭,究其原因和学生的生活面狭窄,表
在数学教学中创设问题情境,并以此激发学生的学习兴趣,使学生积极主动地投入到学习中去,提高学习效率,这已经是全体一线教师的共识。但数学问题情境是丰富多彩的,不仅数学学科内部有,现实生活中也存在着许多与数学相交的问题,而对后者人们往往不够重视。帮助学生了解、理解现實生活中的数学问题,形成解决这些问题的意识和能力,是数学新课程的任务之一,数学问题情境教学恰好是一个很好的途径。那么,在实际教学中,我们该如