【摘 要】
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古典小说蕴含丰富的文学知识,涵盖充满魅力的中国传统文化,有深厚的人文底蕴,这些对学生的实践乃至人生的发展有指导意义,能滋养学生的精神,但受高中学生较重的学业压力的现状,“浏览式”的碎片化阅读方式,古典小说在高考所占分值小以及高中生喜爱阅读简短轻快类文章的多重影响,多种因素影响使得古典小说的实际教学情况不尽人意。古典小说的教学止步于教材中的节选部分,单纯节选部分的教学割裂了与整部小说的关系,使得课堂
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古典小说蕴含丰富的文学知识,涵盖充满魅力的中国传统文化,有深厚的人文底蕴,这些对学生的实践乃至人生的发展有指导意义,能滋养学生的精神,但受高中学生较重的学业压力的现状,“浏览式”的碎片化阅读方式,古典小说在高考所占分值小以及高中生喜爱阅读简短轻快类文章的多重影响,多种因素影响使得古典小说的实际教学情况不尽人意。古典小说的教学止步于教材中的节选部分,单纯节选部分的教学割裂了与整部小说的关系,使得课堂内古典小说的教学呈现学习过程化、知识教学公式化、教师教学功利化,课堂乏味无趣,学生对古典小说的理解表面化,无法从古典小说中获取扎实的文学知识,更无法深刻体会古典小说的魅力。2017年普通高中课程标准提出“整本书阅读与研讨”,这成为转变古典小说教学现状的契机。本文以“整本书阅读”观念为指导,结合古典小说的教学目标与教学内容在已有的整本书阅读研究基础上提出教学策略,教学策略服务于初读整本书、再读整本书、“三”读整本书三个阶段。三个具体教学环节:课前预习、课内正文教习、课后实践,结合多种教师教授方法及学生学习方法对高中节选类古典小说的教学进行阐述,以人教版高中节选教材中的《林黛玉进贾府》为例,力图扭转高中节选类古典小说的教学现状。“整本书阅读”对古典小说教学乃至语文教学都有重要意义。
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